“網(wǎng)師”，顧名思義，指的是那些能充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能在平臺(tái)上獲得持續(xù)收入，并能在教學(xué)過(guò)程中收獲尊嚴(yán)和樂(lè)趣、擁有獨(dú)立人格的群體。隨著“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代的來(lái)臨，“窮教書匠”逐漸成為過(guò)去式，一個(gè)依托互聯(lián)網(wǎng)而生的新興職業(yè)“網(wǎng)師”正在崛起，他們中的一部分人通過(guò)自身的努力拿到令人艷羨的百萬(wàn)年薪，同時(shí)也在刷新著公眾對(duì)于傳統(tǒng)教育的認(rèn)知。

“網(wǎng)師”是*、新經(jīng)濟(jì)催生的新職業(yè)代表。說(shuō)起“網(wǎng)師”，與它一同跳入人們腦海的往往還有另一個(gè)詞：在線教育。基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教育，除了授課方式靈活、教學(xué)內(nèi)容多樣以外，其個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)更是擁有了大大超越傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，“網(wǎng)師”和在線教育的興起推翻了校園圍墻，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在時(shí)代發(fā)展與市場(chǎng)需求的共同催生之下，迅速成長(zhǎng)壯大，已逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下公共教育的新動(dòng)能。

百萬(wàn)年薪“網(wǎng)師”崛起的背后，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)消費(fèi)的升級(jí)。今天，知識(shí)付費(fèi)理念興起，并日漸被更多人接受。對(duì)比近幾年的互聯(lián)網(wǎng)信息獲取，不難看出，從最初的“知識(shí)分享”，到今日的在線教育，基于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)消費(fèi)經(jīng)歷了一個(gè)由碎片化到系統(tǒng)化的過(guò)程。過(guò)去，信息的爆炸加上快節(jié)奏的生活方式，促使人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)追求內(nèi)容的簡(jiǎn)單與便捷，知識(shí)獲取也如鵝毛般零碎且蜂擁。然而，熱鬧之下，一些試圖通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到教育目的的人卻陷入了“越求知，越無(wú)知”的困境。于是，一面是碎片知識(shí)“降溫”后的“求知若渴”，一面是傳統(tǒng)教育拓展輸出渠道的迫切需求，在線教育便在這樣的情景下呼之欲出。

在線教育持續(xù)走高的熱度也從一定程度上說(shuō)明，終身學(xué)習(xí)正日漸成為大眾的共同選擇。不同于普通的知識(shí)傳播，在線教育自誕生之日起就明確了教育的目的，事實(shí)上，它所具備的特點(diǎn)也無(wú)不在實(shí)現(xiàn)著教育的功能。一些“網(wǎng)師”所開(kāi)設(shè)的網(wǎng)課，除了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面的知識(shí)傳授外，還使得教育個(gè)性化、差異化的需求得到尊重和滿足，既很好地“搭車”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了便捷教育，又在碎片化學(xué)習(xí)中整合了知識(shí)，提升了專業(yè)度，為人們接受終身教育提供了便利。

但回過(guò)頭來(lái)，教育無(wú)小事，有些顯而易見(jiàn)的常識(shí)仍然有必要重申。在線教育既有教育之名，必要擔(dān)起教育之責(zé)，“網(wǎng)師”也絕非普通的“網(wǎng)紅”，盡管我們樂(lè)見(jiàn)教師群體可以更多發(fā)揮個(gè)體價(jià)值、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的變現(xiàn)，但前提還得是將教育職責(zé)履行到位。