家校黨課上的聽眾們。 作者供圖

指尖在琴弦上起落，剛才還聒噪的會場隨著悠揚的樂曲聲立即歸于安靜，這是古箏社團送給我們第二次家校黨課的開場序曲。他們第一次集體登上這樣大的舞臺就表現得落落大方，展現了“自信少年”的風采。而我們一直在通過“家校共育”的平臺，實現“培養文化自信少年”的目標。

為家校共育助力的黨課

我校的“家校黨課”已開設一年，分別面向全校教師和家長講了兩次家校黨課。

第一課，主講人結合提出的“四個自信”，對我校的培養目標進行了解讀，闡釋了什么是“文化自信少年”以及如何培養。沒有宣傳也沒有做硬性的人數要求，家長出席率并不理想，甚至有家長感覺不是傳統的“家長會”，簽完到便起身而去。可接下來，接地氣的黨課吸引了聽講者，大家還頻頻在朋友圈“直播”，也打開了自己對學校教育理念的新的認知窗口。這次嘗試，讓我們堅定了家校黨課的方向。

第二次家校黨課安排在暑假將至的“七一”，依舊沒有高深的黨政理論，而是從中國共產黨的革命史到建設史，再講到我們今天的校園建設。進而，引入家長們關心的教育、環境、文化等切身話題。作為主講者，我同家長們一起細數一年多來學校的各項活動以及每次活動所秉承的理念，如以“藝術點亮生活”為主題成立楓丹藝術苑，以“平等參與、平等溝通”為宗旨的潤心亭揭牌，以“動手創造美”為主題的版畫巡展，以“一切由孩子主導”為理念的首屆科學文化節，以“提升科學素養”為宗旨的科學家大講堂和小小科學家講堂，等等。這樣的黨課，讓每位家長都覺得與自己息息相關。這一次作會場的禮堂幾乎爆滿，大家在給予掌聲的同時，也把自己當成了一個“楓丹成長見證人”。

把教育的寬度做到家長群體，讓教育的深度影響到家長心底，這是我們家校黨課的意義所在。通過家校黨課，使家長們更加真切地領悟到培養文化自信少年、傳承優秀傳統文化是所有楓丹人的信仰和使命；通過家長們的反饋，我們能夠深切感知家長們把孩子放在這樣的學校讀書安心、放心，也有信心。每一次家校黨課，都加固了學校和家庭、老師和家長之間的關系。

順勢而為的家校黨課

家長是學校能夠便利聯系、調動和有效利用的重要育人資源。把黨課上到家長會去，是我們的一種嘗試，不僅是時代需求，也是有眾多條件使然，可以說是順勢而為。

通過家長學校這個平臺，讓楓丹人聚在一起共同討論育人良策，這讓家校黨課有了能夠嘗試的“可乘之機”。因為我們都是為了孩子的成長而攜手并進的“一家人”。

有了“家校黨課”這塊固定的土壤，就有了宣傳和溝通的陣地。我們適時合理利用黨課，籌備每一次家校黨課時，從講座專家、主題內容、時間，到活動流程等都用心設計。家庭與學校，因為有著共同的“育人初心”而不斷建立聯系、加深關系，在活動交流中不自覺地建立一種自然的伙伴意識；因為目標一致，所以伙伴意識的建立是無意識的、自由的，促進家校合作的過程也是自然和諧的。

家校黨課的成果聚焦在孩子們的成長上，家校合作就是不竭的動力。家長中有黨員與非黨員之分，黨員與非黨員一同參與互動討論，充分發揮家校黨課的傳播載體作用。在積極引導孩子成長上，能夠有利于突出黨員家長的示范作用，帶動非黨員家長共同進步成長，相互關注，互幫互助。

*的新合作

新時期的家校合作，因為學校對家長的開放程度有限而可能導致家校合作欠缺深度和廣度；家校交流方式單一，可能導致真正合作減少、教師與家長之間存在互不信任、相互推諉等狀況。而“家校黨課”還在嘗試過程中，就讓我們看到了它對上述局限的明顯突破，看到了它對家校共育的積極影響和多方輻射的巨大空間。

教育的深遠功能是影響文化的發展，學校就是其實現的最基本陣地。培養“文化自信少年”是我校的育人目標。在家校黨課上，我們在黨政方針和學校育人理念之間建立起有機聯系，用通俗易懂的交流方式幫助家長們建立認同，進而積極配合，以達到學校教育和家庭教育的步調與方向一致，當然也就減少了教育理念和方式方法上的誤解、分歧。

“學生發展核心素養”，最初要在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。小學教育階段孩子身心發展的特點，需要家校密切協作，而家校黨課恰好能夠彌補家校合作的某些空白：豐富了家校合作的組織形式，突破了家長委員會、家長會等傳統形式，使家長由原來的被動參與變為主動參與，有了更多責任意識；也讓教師和家長之間的溝通不只局限于孩子的學習，而上升到教育、民族甚至國家意識領域的一定高度。

家長的素質對學校教育和孩子成長的影響直接而又深遠，家長素質的高低決定其對學校各項教育活動的配合程度。家校黨課能夠幫助家長提高愛國、道德、政治、文化意識，真正幫助孩子更好地規劃生活，實現教育的長遠效益。同時，也幫助教師提升個人素養，在踐行教育理念時會有全新的審視和高度。

家庭環境不同，所以在國家認同、政治意識和對教育的認知與參與上會存在差異性。作為學校教育的領導者，我們要有高度；通過家校合作，我們也可以幫助家長發生這樣的轉變：愛國，對國家有自信、有國家自尊、有擔當、有責任。

家校黨課，不僅可以發揮家長黨員的正能量，帶動全體家長的認知水平和教育理念提升，還可以在學校和家長之間開創一條嶄新的信任通道，讓黨課成為大家期待的成長課、知識課和修養課。