提高班、尖子班、精英班、培優班、強化班……媒體調查發現，針對中小學生的各類校外培訓班市場火爆。中國教育學會的數據顯示，我國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次。令人擔憂的是，不少培訓機構往往采用高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧賽等模式，以提高考試成績為最終目的，而這與素質教育的初衷背道而馳。

劇場之內，每個人都有自己的座位，但是如果前排觀眾為了看得更清楚，或者一些其他原因站了起來，周圍的人勸不了，“劇場管理員”又熟視無睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來。最后的結果是，全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價，也更累了。這種情景被稱之為“劇場效應”。

競相參與校外培訓，就是一種典型的“劇場效應”。開始只是一小部分學生參與校外培訓，因為教育焦慮，也因為校外培訓機構的誘導，更多的人開始加入校外培訓大軍。學校教育秩序因此被打亂，最后本不愿意參加的人也被“綁架”著加入其中。本來被視為學校教育“影子教育”的校外培訓，似乎有喧賓奪主之勢。

北京大學中國教育財政科學研究所日前公布的“2017年中國教育財政家庭調查(CIEFR－HS)”中的數據顯示，全國基礎教育階段家庭教育支出總規模約19042.6億元，占GDP比重達2.48%，全國基礎教育階段生均家庭教育支出8143元。，我國財政性教育支出剛超過3萬億元，而家庭教育支出已經達到了近2萬億元，這其中固然緣于中等收入群體擴大，是居民對教育重視程度提高、教育消費升級的結果，但也不能否認教育消費升級背后存在“劇場效應”的因素。我國校外培訓市場高達8000億元，就是對家庭教育支出近2萬億元的生動注解。

優質教育資源既是有限的，也是相對的。盡管總體上而言，隨著教育的發展，優質教育資源的總量在不斷增加，但是教育競爭卻似乎沒有因之而降溫，因為人們總是在尋求更加優質的教育。面對激烈的社會競爭，家長希望孩子在成長跑道上占據優勢是人之常情，完全可以理解。但是如果“劇場管理員”不履行好維護秩序的職責，情況就很可能會失控。

家長把更多的金錢投入到校外培訓中，孩子把更多的精力和時間用于上各種各樣的培訓班，大家在教育競爭上不斷加碼，站起來看戲還不能滿足，還要站在椅子上，而教育資源的總量并不會因為競爭層層加碼而增加。每個人都試圖尋求利益的最大化，結果可能就是集體受損。

“劇場效應”在市場上名目繁多的考研培訓保過班中，也是如此。媒體調查發現，以“神押題”為噱頭的各類考研“天價班”在多地火爆，有的費用甚至高達20萬元。但這些聲稱“效果極佳”，保證“不通過退款”的“天價班”，實際上多是“忽悠”。“保過”也好，“押題”也罷，即使真有“命中率”，也不過是巧合。但是這種生態之下，卻可能刺激更多考生尋求考研培訓，增加考研培訓支出，制造“劇場效應”。

怎么才能打破“劇場效應”呢？“劇場管理員”必須守土有責。最近，上海、北京等地出臺了規范民辦培訓機構管理的規定，上海的“一標準兩辦法”明確要求民辦培訓機構的培訓活動，應當符合教育規律和未成年人身心發展特點，并嚴禁拔高教學要求、嚴禁加快教學進度、嚴禁增加教學難度等。這些舉措就是在履行“劇場管理員”的職責，創造讓大家都安心“坐下來”的環境。再有如停辦上海兩大奧數杯賽“走美杯”和“迎春杯”，便是從源頭遏制培訓需求。

家長們卷入“劇場效應”實屬無奈，但也不是只能隨波逐流，個體的選擇尤為重要。在不少父母都拼命抓孩子成績、為孩子報各種補習班的當下，沈陽的一位父親反行其道，選擇給女兒不一樣的教育，不讓女兒上任何補習班，而是帶她參加公益活動，向路人宣傳保護環境，去福利院看望小朋友……這樣的選擇不易，但是當越來越多的人選擇“坐下來”，培訓熱也就會跟著降溫。

面對人工智能、大數據的發展趨勢，著眼未來，破解“劇場效應”，教育還必須從評價機制上進行改革，要引導基礎教育從看重“育分”轉向育人，落實全面發展理念。湖北省近日全面啟動了高中招生改革，推行初中學業水平考試，高中錄取以“初中學業水平考試成績+學生綜合素質評價結果”為依據。湖北的高中招生改革以及全國各地開展的中高考改革，正是努力通過改革評價機制，引導家長做出符合教育規律的選擇，讓教育回歸本真、面向未來，培養能夠適應未來社會發展的人才。