?*　新氣象　新作為

近日，給安徽省界首實驗學校三年級學生上完一節數學課后，曹曉艷趕緊去找名師王世功，向他請教問題。

這個今年考取一所農村學校編制的90后女孩，因界首市的“頂崗培訓”新模式，在入職之初卻到了城區小學，有了不同尋常的職業體驗。

今年24歲的曹曉艷，大學畢業后，參加界首市農村教師招考，被分到了王集鎮陸集學校任教。剛到學校，她擔心自己業務能力不足，沒法完全勝任工作。此時，界首市教育局出臺“頂崗培訓”政策，新任農村教師，在自愿前提下，可以到城區學校頂崗培訓一年。

得知消息后，曹曉艷第一時間報了名，并被統籌安排到了界首實驗學校。“這是界首最好的小學之一，從沒想到，我還有機會到這個學校任教，和名師一起交流學習。”曹曉艷說，任教3個月來，感覺業務有了很大提升。

在界首市，和曹曉艷有類似經歷的新任農村教師共有67名，他們在農村學校報到后，隨即進入城區學校頂崗培訓。“讓農村新入編教師到城區學校頂崗，就是要讓他們扣好教書育人的第一顆紐扣。”在界首城區的回民學校校長楊建鋒說。

都考入農村學校編制了，也報到了，為啥還要大費周折讓他們到城區學校頂崗呢？

界首市教育局局長梁志介紹，多年來，新招聘教師大多是到農村任教的。為了讓新任農村教師接受城區優質學校在理念、業務和管理等方面的培訓，界首創新教師培訓模式，開展“頂崗培訓”模式探索。

“教育部門結合個人自愿、成績排名等統籌安排頂崗學校和人數。”梁志介紹，目前，首批67名教師頂崗已3個多月，反響很好。農村新任教師到城區頂崗培訓，空缺的崗位怎么辦？配合頂崗培訓政策，界首教育部門又出臺了“頂崗支教”模式，讓城區老教師和農村新任教師互相“頂崗”。

“一方面新任教師得以成長；另一方面，城區老教師也能換換環境，豐富閱歷。”梁志說，一年后，在城區學校歷練的新任教師回到農村學校，他們將把所學、所感、所聞帶回去，將激發農村學校活力，為城鄉教師教育交流搭建大橋梁。