在統編九年級下冊語文教材的試教中，我負責教學該冊教材“活動?探究”單元的第一篇課文《〈屈原〉（節選）》，這是一篇非常好的文章，能夠起到很好的教育作用。

屈原是著名的愛國詩人，他的愛國之情通過自己的詩歌作品表達出來，也在他自己的人生選擇中體現得淋漓盡致。郭沫若先生的歷史劇《屈原》展現了屈原人生的重要選擇，課文節選的這一部分，有郭沫若在吃透屈原《天問》的基礎上創作的屈原一段獨白??“雷電頌”。這段獨白感情熱烈，震撼人心，很能表達屈原的追求與主張。

這段著名的獨白是本課教學的重點。通過試教，我感到要想讓學生閱讀到位、朗誦出彩，要做到兩點。第一，要讓學生在了解屈原生平、思想的基礎上理解這段獨白，理解屈原對美與善的愛、對丑與惡的恨、對亂臣賊子和不公命運的滿腔怒火，進而理解他對祖國深沉的愛和崇高理想的堅持。第二，要讓學生對作者創作“雷電頌”的背景有所了解。《屈原》寫于1942年1月，時值抗日戰爭的相持階段，國民黨政權拼命壓制進步力量，大肆捕殺中國共產黨人，郭沫若曾說：“我把這時代的憤怒復活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當前的時代。”《屈原》當年在重慶上演，產生過巨大的影響。尤其是演員金山朗誦的“雷電頌”，每次演出都被觀眾雷鳴般的掌聲所淹沒。

知人論世，助讀背景。“知其人，讀其文”，能讓學生比較全面地理解屈原，同時也在很大程度上彌補了屈原詩作難度較大、初中生不易閱讀的遺憾。此外，讓學生把屈原與現代仁人志士熱愛祖國、向往光明的精神聯系起來，能真正實現古為今用，幫學生理解亙古永恒的精神力量。