從第三屆課博會(huì)發(fā)布會(huì)上海共識(shí)開(kāi)始，每一屆課博會(huì)閉幕式上都會(huì)發(fā)布會(huì)議達(dá)成的共識(shí)。如今，共識(shí)立會(huì)已經(jīng)成為課博會(huì)的重要會(huì)議文化。我們認(rèn)為，共識(shí)力就是生產(chǎn)力，共識(shí)力就是課改力。第五屆課博會(huì)圍繞“核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化”這一主題，形成了如下7點(diǎn)共識(shí)。

1.核心素養(yǎng)的落地迫切需要通過(guò)“課堂革命”完成，需要我們“為未知而教，為未來(lái)而學(xué)”，需要遵循兩個(gè)重要路徑：以生活視角重構(gòu)課堂，用設(shè)計(jì)思維改變教學(xué)。

2.以生活視角重構(gòu)課堂，意味著學(xué)習(xí)即生活，“生活法即教育法”，讓學(xué)習(xí)與生活同在；意味著學(xué)習(xí)要走向體驗(yàn)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)；意味著再造學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；意味著學(xué)習(xí)在窗外，世界即教材。

3.用設(shè)計(jì)思維改變教學(xué)，要求教師首先成為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)世界發(fā)生，教學(xué)從教程設(shè)計(jì)走向?qū)W程設(shè)計(jì)，從碎片化設(shè)計(jì)走向系統(tǒng)的單元設(shè)計(jì)。

4.核心素養(yǎng)時(shí)代意味著跨界、融合將成為教學(xué)新常態(tài)，意味著教學(xué)轉(zhuǎn)化需要完成兩種整合：一是學(xué)科內(nèi)的課程整合，二是跨學(xué)科的課程整合。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)方式重構(gòu)的統(tǒng)一。

5.核心素養(yǎng)不是綜合素養(yǎng)、全面素養(yǎng)，而是關(guān)鍵和少數(shù)素養(yǎng)。這其中思維力不可缺席。當(dāng)每一個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課都可以促進(jìn)學(xué)生思維重構(gòu)的時(shí)候，我們便找到了核心素養(yǎng)落地的力量。

6.核心素養(yǎng)課堂上，學(xué)習(xí)將成為一種信仰，教師和學(xué)生都將成為學(xué)習(xí)者，成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人、會(huì)學(xué)習(xí)的人，具有學(xué)習(xí)力的人。在學(xué)習(xí)這件事上，師生是相互悅納、互為資源的。

7.核心素養(yǎng)是課程改革的燈塔。燈塔的指引常常可以讓我們走得更遠(yuǎn)，但無(wú)論走到哪里，都不能偏離教學(xué)背后的人。核心素養(yǎng)的落地是以堅(jiān)守“人本立場(chǎng)”為前提的。