近日，中山市某幼兒園招生報名要求標注“已退休的中山市直屬機關單位副處級以上領導，需在備注上注明”的信息。此消息一經傳出，被指責“太過離譜、太過功利。”

在不少人看來，幼兒園提出類似的條件要求，無外乎兩方面的原因：一是幼兒園過分強調家長資源尤其是行政資源，造成了對普通家庭孩子的變相歧視和不公。二是優質幼兒園稀缺，不愁生源，所以人為設置障礙或以家長為幼兒園提供資源多寡，對幼兒入園進行提前篩選。

當事幼兒園園長表示，這一表格其實已經不是第一年使用，在去年也曾經使用過，當時并未有家長向園方反映過類似意見。對于“已退休的中山直屬機關單位副處級以上領導要備注”，她則表示是在制表時產生的錯誤。這位園長解釋說，要求家長填寫“成為我園家長后，能為二幼提供的便利，幫助或資源有什么”是出于戶外教育的考慮，“例如我們想要開展一些社會實踐和戶外教育需要聯系氣象局、博物館這些單位，我們想要了解家長是否能夠提供這一類幫助。”

筆者以為，幼兒園需要一定的家長資源固然可以理解，但是更應該思考的、介紹的應該是幼兒園能夠為兒童提供怎樣的教育服務。無論怎樣解釋，幼兒園在招生報名時公然要求并特別提出“副處”的備注，顯然帶有強烈的功利色彩和行政傾向，是對家長資源的誤解和扭曲。

當前，加強與家長、社區聯系，吸納更多的外界資源支持幼兒園教育教學活動的開展，這是現代學校制度的要求，也是許多發達國家學前教育的成功經驗。但是重視家長資源，并不等于盲目追求資源而無視大部分利益相關者的訴求，也不等于有好的資源就能夠優先招生或予以更多的照顧，更不等于有了更多家長資源可以用來謀求一己之私。

事實上，在幼兒園招生的過程中，應該嚴格按照國家和地方政策規定的程序，盡可能做到公平公正，確保每一個適齡兒童都能夠順利接受學前教育。在辦園過程中，可以適當借助于家長資源，比如家長志愿者、義工，也可適量聯系戶外實踐場地等，甚至發動家長參與到辦園管理、課程開發、文化建設中來，但這都是以家長自愿為前提，目的是為了促進家園合作，更好地服務于兒童的成長。

幼兒園對家長資源的急功近利，也暴露出政府對學前教育的投入不足和規范失察。對幼兒園辦學行為缺乏評估和監督，對園領導和教師缺乏培訓和指導，才出現如此荒誕的局面。可喜的是，該事件曝光之后，當地教育主管部門迅速進行了指導和矯正，幼兒園取消了報名填報中備注家庭成員是否副處級別的要求，對于家長所能提供的資源也做了科學界定。招生報名填表事情雖小，但卻反映了幼兒園辦園的理念思想和價值追求。 （作者系中國教育科學研究院博士）