隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)正在和教育深度融合，教學(xué)手段的改變提升了教學(xué)的效果，也促進(jìn)了教育理念的變革。

“我國正進(jìn)入一個(gè)教育和學(xué)習(xí)資源的‘戰(zhàn)國時(shí)代’，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育/學(xué)習(xí)’是大勢(shì)所趨，今后所有的師生關(guān)系、資源配置方式都將重新定位，呈現(xiàn)能者為師、愿者為生的嶄新格局、公共和非公共資源相互交織的繁榮景象。”6月16日，國家教育咨詢委員會(huì)秘書長、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力在第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周閉幕會(huì)上表示，教育與學(xué)習(xí)是貫穿人們一生的需求，政府在配置公共資源、提供公共服務(wù)方面應(yīng)負(fù)法定責(zé)任，促進(jìn)教育公平，而民間資本在學(xué)習(xí)市場(chǎng)運(yùn)作時(shí)應(yīng)遵循用戶至上、誠信為本、精準(zhǔn)定位、量身定制、合理選擇、注重實(shí)用的原則。

據(jù)記者了解， 目前，海淀區(qū)作為北京建設(shè)全國科技創(chuàng)新中心的核心區(qū)，正在聚焦中關(guān)村科學(xué)城的建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新，為建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心而努力。科技創(chuàng)新中心的建設(shè)離不開大批的人才，人才的培養(yǎng)與教育是密切相關(guān)的，利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，更加有效地培養(yǎng)人才是互聯(lián)網(wǎng)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

就此，國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長湯敏同樣表示，互聯(lián)網(wǎng)教育已得到大眾的充分認(rèn)可，投資金額屢創(chuàng)新高，人類技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)非凡時(shí)期。科技的迅猛發(fā)展使得工作效率提高，替代了人類的工作職能，同時(shí)也給人類帶來了危機(jī)意識(shí)。未來人工智能是否會(huì)代替人類，將是科技時(shí)代我們需要深度思考的問題。

同時(shí)，湯敏提出了終身教育理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是某一時(shí)期的事情，而應(yīng)是貫徹一生的習(xí)慣，終身教育的傳播方式是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，帶動(dòng)較大規(guī)模的學(xué)生們用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的新師徒制學(xué)習(xí)。

不過，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥認(rèn)為，教育的普及和落地需要裝備和技術(shù)來支撐、輔助和促進(jìn)，但是，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維下，應(yīng)有主次之分，當(dāng)今教育機(jī)構(gòu)做的事情大多是基于“教育+互聯(lián)網(wǎng)” 而非“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教育的本質(zhì)沒有變。在互聯(lián)網(wǎng)下的教育，如果還只是面對(duì)電腦死板地學(xué)習(xí)，就不是教育而應(yīng)叫做訓(xùn)練，教育和培訓(xùn)、訓(xùn)練有著本質(zhì)的區(qū)別。