2017年高考剛剛結束，今年的高考試題如何發揮其固本、鑄魂、打底色的作用，如何多渠道落實立德樹人根本任務，全方位弘揚中華優秀傳統文化？高考是如何承載為國選人育人的重大使命的？近日記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。
記者：2017年高考試題有一個鮮明的特點，文化味道濃厚。這是出于什么考慮？
姜鋼：強調，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會從落實立德樹人根本任務的高度出發，提出要完善中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，高考都應該加強中華優秀傳統文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行，從而落實立德樹人的根本任務。
記者：2017年高考充分體現對中華優秀傳統文化的傳承和升華，覆蓋各個學科。具體來說，試題呈現了中華優秀傳統文化的哪些方面？
姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，展現中華文化核心思想理念、傳統美德、人文精神，引導學生了解中華優秀傳統文化的豐富多彩，體悟跨越時空的獨特魅力。
語文著重于展示傳統文化中的優秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄海》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當等優良品質。全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調中國選拔人才歷來德行為先的傳統，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達出對他們“如春蠶食葉而不斷成長”的殷切期望與美好祝福。數學科試題加強中國古代數學文化的滲透，強調中國古代數學文化的傳統特色。全國Ⅱ卷第3題從我國古代數學名著《算法統宗》引入，闡明試題的數學史背景，激發考生對中華民族優秀傳統文化的喜愛。全國Ⅰ卷第2題以我國太極圖中的陰陽魚為原型，設計幾何概型以及幾何概率計算問題，可以使考生了解到中華民族優秀傳統文化的博大精深。
記者：2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學生文化素養、提升考試育人效果的？
姜鋼：2017年高考命題以中華優秀傳統文化為載體，架起試題與學生之間的橋梁，滲透學科思想方法，學生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學生文化素養，契合學生的成長發展需求，整體提升了考試的育人效果。
語文注重“以文載道”，如文言文試題引導學生注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對話，測試考生文言閱讀能力的同時，引導品評古人平等善誘、好學勤勉、謙虛恭順等良好品質；山東卷謝貞聰敏好學、孝敬父母、忠誠正直；江蘇卷汪中專心學術、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛、好學深思、廉潔清高。歷史學科堅持以唯物史觀為指導，通過古今對照，指引學生感悟中華文明的歷史，傳承以愛國主義的民族精神。文綜全國Ⅲ卷第40題，通過17世紀鄭成功收復和建設臺灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國領土的事實和臺灣的收復在促進國家統一方面的意義。通過作答，考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領土的認識，臺灣的回歸維護了國家領土完整，增強了兩岸人民的民族和文化認同，體現了中華優秀傳統文化中的家國情懷和愛國主義。地理試題立足將中華優秀傳統文化融入背景材料，使傳統文化具體化。文綜全國Ⅲ卷1?3題以中國傳統文化藝術形式??剪紙為載體，通過人文景觀去考查背后蘊含的地理特征、地理過程，最終落腳到和諧共生的人地關系。
記者：2017年高考試題對落實立德樹人根本任務、弘揚中華優秀傳統文化將產生哪些影響？
姜鋼：2017年高考“創造性轉化、創新性發展”，命題弘揚中華優秀傳統文化，堅持以為引領，與時代精神教育和革命傳統教育相結合，與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，增強中華優秀傳統文化的生命力和影響力，促進學生培養文化探究和創新意識，培育人文精神，增強文化自覺和文化自信，體現高考為國選人育人的重大使命。
全國II卷作文“中華名句用用看”，將中華優秀傳統文化有機融入材料，突出了語文學科育人的鮮明特點和獨特優勢。該作文將“天行健，君子以自強不息（《周易》）”“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方（魏源）”“數風流人物，還看今朝（毛澤東）”等六句分別來自不同時期的中華名句并列齊觀，包含自強奮發、家國之愛、豁達自信、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人、社會與家國等不同層面，既各自獨立、言簡意賅，又彼此關聯、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉化發展傳統的可能性。試題引導學生通過自主思考，激活名句的內在生命力，把傳承中華優秀傳統文化與培育緊密結合起來，激發學生感受文化魅力，思考文化傳承，增強文化自信。
歷史學科重點考查國史、黨史、改革開放史、發展史，如全國II卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業政策為線索，反映出長時段國家歷史巨變和求富求強的軌跡，也充分體現了制度的優越性。
英語融入中國優秀傳統文化，引導學生積極參與中外文化的對話與交流，通過“講好中國故事”，增強文化自覺和文化自信。全國I卷寫作設置了考生教外國朋友學習漢語的情境，要求考生給外國朋友寫封郵件告知上課計劃，內容包括學習唐詩和了解唐朝的歷史。全國II卷寫作要求考生給外教寫封郵件邀請他參觀中國剪紙藝術展。這些情境設置真實，任務要求符合學生能力水平，又自然融入了我國優秀傳統文化內容，引導學生在學習外語、了解外部世界的同時，運用中國元素講好中國故事，也引導學生在傳承和發揚中華民族優秀文明成果的同時，增強文化自信。
