這是個追逐變化的時代，這也是個萬眾創(chuàng)新的時代。
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的飛速擴張，教育也在發(fā)生著史無前例的變革，教育價值的多元化、教育形式的多樣化、實體場域的消解……一系列的變化都在沖擊著教育的全新內(nèi)涵。
而教育，作為一門古老的學(xué)問，需要在這樣的時代中尋求嬗變，面向未來。如今，當整個教育界都在談?wù)摵诵乃仞B(yǎng)與教育創(chuàng)新的時候，到底什么才是教育應(yīng)該遵循的路徑？
12月15日，成為改變的力量??學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會在京開幕，來自全國各地中小學(xué)的近2000名校長與骨干教師齊聚北京大學(xué)百周年紀念講堂，在這個中國教育的最高學(xué)府共話基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新與變革。
本次研討會由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦，中國教育智庫網(wǎng)?校長派承辦，會期持續(xù)兩日。
首日，北京大學(xué)百周年紀念講堂的主論壇圍繞創(chuàng)新教育的大格局進行碰撞和爭鳴，第二日分論壇分別在北京四中國際校區(qū)、北京第三十五中學(xué)、北師大二附中國際部、北京石油學(xué)院附屬中學(xué)舉行國際教育、科學(xué)教育和創(chuàng)新教育和特色學(xué)校四大領(lǐng)域的分論壇。
當日的主論壇可謂是群星璀璨，40多位教育界赫赫有名的重量級嘉賓集聚于此，他們是??
中國教育界泰斗顧明遠、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒、中國教育智庫網(wǎng)總負責(zé)人鄭德林、清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長曹保義、北京第三十五中學(xué)校長朱建民、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長于偉、人民大學(xué)附屬中學(xué)原副校長肖遠騎、北京中學(xué)校長夏青峰、中國教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平、北京市中小學(xué)國際教育研究會會長劉飛……
仰望星空，探尋教育的本質(zhì)
上午八點半，論壇正式開幕，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒作了開場致詞。
他如此理解本次論壇主題中“改變的力量”：一是變革的初心，對于教育工作者來說，核心就是如何更好地貫徹黨和國家的教育方針；二是變革的方向和趨勢，陳鋒認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性精神必須要從基礎(chǔ)教育開始，否則到了高等教育階段就成了花樣文章。
隨后，中國教育智庫網(wǎng)（CAETT）專家聘任儀式啟動，劉長銘、曹保義、朱建民、肖遠騎、夏青峰、華應(yīng)龍、于偉、陳如平、劉飛共9位重量級的專家和校長接受了來自中國教育智庫網(wǎng)的聘書。
中國教育智庫網(wǎng)聘書是對教育界頂尖專家及優(yōu)秀校長的一種權(quán)威認可。今年7月，在由中國教育智庫網(wǎng)?校長派主辦的2016全國中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力跨界高研班上，清華附中校長王殿軍、《人民教育》副總編賴配根、天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長陳雨亭、天津教科所研究員王毓?等接受了首批基礎(chǔ)教育專家聘書。
中國教育智庫網(wǎng)總負責(zé)人鄭德林在聘書頒發(fā)儀式上表示，專家一直都是中國教育智庫網(wǎng)的靈魂，智庫網(wǎng)的專家不僅僅是一份榮譽，更多的是一份沉甸甸的責(zé)任。另外，中國教育智庫網(wǎng)將在本月26號在北京發(fā)起成立中國教育智庫聯(lián)盟，集成智慧，用智庫來驅(qū)動教育和社會的變革。
聘書頒發(fā)儀式后，匯聚教育學(xué)者、權(quán)威官員、教育家型校長三方智慧的研討會正式開始。
▲教育界泰斗顧明遠
當年近九旬高齡的教育界泰斗顧明遠先生精神矍鑠地走上講臺的時候，現(xiàn)場響起了經(jīng)久的掌聲。顧明遠先生至始至終在關(guān)注著中國教育的現(xiàn)狀和未來，成敗與安危。他結(jié)合這些年對教育本質(zhì)的研究，對何為教育本質(zhì)做了高屋建瓴式的闡述。
“教育的本質(zhì)就是思維”，顧明遠說。在報告中，他借用了聯(lián)合國教科文組織最近發(fā)布的一份報告，報告指出教育應(yīng)該向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變。而要實現(xiàn)向全球共同利益轉(zhuǎn)變，就要改變學(xué)習(xí)方式，重新定義學(xué)習(xí)的概念，要幫助人們改變思維方式和世界觀，同時需要采用開放和靈活的全方位的終身學(xué)習(xí)方式。
“教育不可能解決世界的種種危機，但教育應(yīng)該有一種崇高的理想，即把培養(yǎng)人的事業(yè)與人類可持續(xù)的未來聯(lián)系起來，否則人類將自取滅亡。”顧明遠最后說。
如果說顧明遠從一個宏觀的視角來分析教育的本質(zhì)，那教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中心主任陳鋒從極微的哲學(xué)視角來分析了創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和本質(zhì)。在當前技術(shù)深刻變革的時代，教育既面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。
他用“教育之弦”來形容對教育的思考。對于創(chuàng)新者來說，要不斷頻繁地回到教育的本質(zhì)上來，不斷地追問出發(fā)的原點。他認同顧明遠所言“教育的本質(zhì)是思維”。而學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是獲得構(gòu)造思維世界的要素。
核心素養(yǎng)是當下的熱門話題，關(guān)于六大核心素養(yǎng)的理解、解讀及落地，業(yè)界觀點不一而足。正如王殿軍所言，“名校應(yīng)該發(fā)揮名校的責(zé)任。”作為中國教育的一支標桿，清華附中同樣肩負著引領(lǐng)時代的使命感和責(zé)任感。
在他看來，核心素養(yǎng)是一個目標，實現(xiàn)目標比提出目標要難得多。但教育者可以有一種兼顧的方式，既考慮核心素養(yǎng)，又照顧到成績。
“我們的校長敢不敢嘗試，拿出三分之一的時間讓學(xué)生做各種感興趣的活動，讓他更加有學(xué)習(xí)的激情，更加智慧和快樂？”王殿軍建言。
他認為，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和升學(xué)成績的提升絲毫不存在矛盾，因素養(yǎng)的均衡發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和熱情，發(fā)展學(xué)生的智力。而當一個人具備了智慧和素養(yǎng)，對解決任何問題都不在話下。
智者高見，前行宜腳踏實地
當下中國教育的變奏曲早已吹響，課程改革如火如荼，國際教育之風(fēng)愈吹愈烈……但真正的智者應(yīng)該具備不卑不亢的定力和超越時代的眼光。下午，三位領(lǐng)取聘書的專家型校長分別圍繞著校園文化、教學(xué)改革和國際教育對創(chuàng)新教育發(fā)表了智者高見。
“好的教育應(yīng)該向前眺望三十年，考慮到三十年后中國和世界需要什么樣的人。”這是朱建民的一句名言。北京三十五中以雄厚的科教實力而出名，校長朱建民在科教興校的同樣也重視打造學(xué)校文化，而這片文化土壤是為了未來的中國和世界孕育人才。
朱建民從課程文化、課堂文化、教師文化和學(xué)生文化四個方面介紹了三十五中的做法。其中，課程是朱建民重點建設(shè)的內(nèi)容，“課程是一所學(xué)校的靈魂，校長領(lǐng)導(dǎo)力最重要的就是課程領(lǐng)導(dǎo)力”，朱建民說。
作為一位在大學(xué)研究教育理論三十年的學(xué)者，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“東師附小”）校長于偉對課程教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)表了看法，從理論到實踐落地深入淺出地闡述了教學(xué)改革的方向。
這幾年，東師附小一直在踐行“率性教育”的理念。所謂率性教育，就是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點去促進兒童發(fā)展的教育，是保護兒童、尊重個性、培養(yǎng)社會性的教育。
未來學(xué)校的構(gòu)建需要具備國際視野，在學(xué)校國際化的過程中如何進行取舍？人民大學(xué)附屬中學(xué)原副校長肖遠騎結(jié)合自身經(jīng)歷規(guī)劃了未來學(xué)校國際化的藍圖。
“好的教育一定是貫通中西的，我們不需要妄自菲薄，西方教育也會有自己的弱點。”在肖遠騎看來，實行國際教育一定要融合中國的元素和精神，這樣才能建立與國際接軌的現(xiàn)代化教育。
同時，他提醒各位校長，未來教育無法改變的是教育是人與人之間的交流和心靈的互動，不能被現(xiàn)代的技術(shù)湮沒了思維，令教育走上歧途。
教育家型的校長能以研究的心態(tài)對待教育，研究教育現(xiàn)實與教育理想之間的差別，要先人而思考，先人而行動，引領(lǐng)這個時代教育的正確方向。很顯然，這三位校長都用自己駕馭時代的思考為中國教育指引了出路。
在校長發(fā)言結(jié)束后，師從于顧明遠的韓立福博士介紹了他這些年在多所學(xué)校落地的學(xué)本課堂實踐，學(xué)本課堂有別于生本課堂，是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂，學(xué)習(xí)者包括學(xué)生、教師及參與者，它包括問題導(dǎo)學(xué)型和自我導(dǎo)學(xué)型兩種。
學(xué)本課堂成功地讓一個個孩子愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，也讓一所所學(xué)校的升學(xué)率直線上升。
產(chǎn)業(yè)集智，教育創(chuàng)新澎湃洶涌
在萬眾創(chuàng)新的時代背景下，除了一線官員、專家和校長之外，遍布民間的教育產(chǎn)業(yè)也在集結(jié)蓄力，成為助推教育創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的一份力量。
作為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的合作伙伴，中國?學(xué)生生涯引擎網(wǎng)一直致力于做學(xué)生的生涯規(guī)劃，這是一個基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新服務(wù)平臺。
如今家長和學(xué)生挑選學(xué)校，除了硬件之外，愈加看中學(xué)校的軟實力，即品牌和文化，作為本次大會的贊助商之一，錦連環(huán)教育品牌顧問機構(gòu)創(chuàng)始人王珈錦分享了關(guān)于學(xué)校文化和品牌建設(shè)的經(jīng)驗。
本次研討會共有1個主論壇、4個分論壇，4個分論壇分別在四所不同的學(xué)校舉行，對于教育的探討更是深入到第一線。
關(guān)于未來教育的模樣，一千個教育人心目中有一千個答案，學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會意在為基礎(chǔ)教育打開一扇大門，愿所有對教育的未來心懷期待和理想的教育人攜手同行，共同成為改變的力量，并在改革的路上找尋到自己對教育最完美的回答
