職位晉升：由已經工作的畢業生回答是否獲得職位晉升以及獲得晉升的次數。職位晉升是指享有比前一個職位更多的職權并承擔更多的責任，由畢業生主觀判斷。這既包括不換雇主的內部提升，也包括通過更換雇主實現的晉升。高考填報志愿的日子又快要到來了，如何填報志愿無疑是考生和家長關心的事情。這幾年，考生和家長在填報志愿的時候，都不
約而同地選擇了一個關鍵詞：熱門專業。一些社會上看似熱門的專業都不約而同地進入考生和家長的視野。快車教育小編認為，如果考生和家長如果足夠聰明，那么應該改變一下思維方式，懂得用逆向思維來考慮問題，從今年開始，主動使用這個關鍵詞：冷門專業！為什么呢？因為，熱門專業，意味著競爭大，就業率自然就不高，屆時一旦無法找到工作，還是要被迫轉專業；冷門專業，意味著競爭小，就業率自然就高，在這個就業難年的年代更容易找到工作。而且，快車教育小編在這里提醒考生和家長：不要被熱門專業迷住志愿填報的視線。實際上，一些看似熱門的專業反而就業冷清，而一些貌似冷門的專業反而是就業的大熱門。
大學中的怪現象：十大就業率高的專業，90%是調劑生
石油工程、工程造價、金屬材料工程、航海技術、過程裝備與控制工程、油氣儲運工程、給水排水工程、農業機械設計制造及其自動化、輪機工程、建筑環境與設備工程、土木工程、包裝工程是就業率位居前十位的專業。這幾個專業分別屬于地礦類專業、航海類專業、土建類專業、機械類專業、材料類專業這五大類。
一個很奇怪的現象是，這些專業并沒有因為高就業率成為報考熱門，相反，是報考時的冷門專業，90%同學為調劑生。究其原因，這與這些專業工作艱苦、專業名稱晦澀有關系。
類：地礦類專業與航海類專業。
工作一般要遠離城市或與家人分離較長時間。地礦類專業中的采礦工程、石油工程、油氣儲運工程分別針對的是煤礦、金屬礦山和油田。采礦工程是艱苦行業，就業形勢很好。本科畢業生要到礦上工作，很多工作在井下，比較辛苦。石油工程本科畢業生主要去油田工作，剛工作時，大都做采油工、鉆井工。還有做壓裂、酸化等增產措施的工種，勞動強度不大，但離城市較遠。工作一年后可以做技術員，逐漸轉為管理崗位。油氣儲運工程主要在油田、煉油廠、管道局等部門工作。航海技術和部分輪機工程的本科畢業生要做海員工作。
第二類：土木工程、建筑環境與設備工程、工程造價、給水排水工程屬土建類專業。
土木工程是土建類專業的代表。很多人認為土木工程師是做房屋結構的設計工作。這個理解并不全面。土木工程的范圍很廣，除房屋外，還有道路、鐵路、橋梁、隧道及地下工程、機場、特種工程結構等。建筑行業本身就是辛苦的代名詞，“好女不嫁建筑郎”就是的說明。
第三類：建筑環境與設備工程專業。
這個專業的名稱很晦澀。在專業名稱調整之前，這個專業叫做暖通工程，它負責建筑物的供熱、供燃氣、通風與空調工程。給水排水工程是從土木工程專業中獨立出來的一個專業，專門負責房屋的上下水工程、城市地下水網工程的設計、施工、維護工作。
第四類：機械專業。專業名稱調整之前叫做化工機械。
化工機械與制造業中的機械有區別，它生產的對象是流體物料。流體物料必須在設備內部完成生產過程，這些生產過程分為若干單元。每一個化工生產單元，都需要一套設備支持，這些單元設備連在一起，就是過程裝備。在化工生產中，不僅需要設備，還要控制生產流程中的各項參數，這就是控制工程。過程裝備與控制工程就業有兩個方向，在化工企業中做生產技術管理工作;在化工設備企業做化工設備的設計、生產、安裝、維護工作。
第五類：農業機械設計制造及其自動化。
這個專業的冷門就是因為專業名稱中帶有農業二字。所以不受考生青睞。本科四年期間，該專業的學生除了與機械制造及其自動化專業開設相同的專業基礎課、專業主干課外，還會加設一門農業機械課程。了解眾多農業機械的機械結構。
就業率偏低的專業，反而是考生集中報考的熱門專業
與就業熱門專業90%是調劑生相反，法學、醫學、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、生物技術、環境工程、生物工程等專業是報考熱就業冷的專業，很多考生都以高分志愿才得以入門。
法學、醫學就業率位于11大類專業的后兩位。法學、醫學就業率低由來已久。早在18世紀的歐洲，每20個學習法律的人之中，就只有一個人終能從事法官、律師這一類令人羨慕的職業。其中有經濟發展、招生政策的問題，但究其根本，是由醫生、律師的職業特點、專業學習特點決定的。在我國，醫生、律師歷來是社會認可度高的職業。在取得同等成就的情況下，人們更認同醫生、律師，而不是一個機械工程師或者化學工程師。因此，造成考生對這些專業趨之若鶩的現實情況。
還有一個原因是，與土建類專業、地礦類專業、機械類專業相比，報考時的熱門專業主要在室內工作，是辦公室一族。由于接受室內辦公環境的人要多于接受室外辦公環境的人，導致了地礦類專業、土建類專業就業率高，卻始終熱不起來。案例一：學生小王的專業是土木工程，本科畢業后分配在國字頭的施工單位工作。工作的5年中，小王的視野開闊了。他去過非洲，去過阿拉伯國家。每到一個國家或地區都要常駐兩個月左右，負責當地建筑工程項目的管理工作。“跑工地是常規工作項目。畫著手繪圖，在現場解決工程問題，協調甲方乙方的關系，挺有意思的。”提到工作，小王很滿意。“也有不足，在外的時間多。所以有說法稱：好女不嫁建筑郎。”
而計算機科學與技術、生物技術、環境工程、生物工程的熱門與國家政策導向有關。
信息、能源、糧食、醫療、環境是亟須解決的課題。這些專業對應著這些課題。因此，政府和社會會通過媒體宣傳、政策傾斜，鼓勵院校開設這些專業，鼓勵個人進入這些專業學習，增加從業人數，推動行業內部競爭，進而取得行業進展。但是，這些領域中的一些行業規模還沒有發展起來，比如生物行業，因而成為就業時的冷門。
填報志愿不能只看熱門指標選擇專業
100年前，胡適先生考取了官費留學。臨行時，哥哥告訴胡適，家境中落，要學開礦或造鐵路這些容易找工作的專業，千萬不要學文學、哲學之類沒飯吃的東西。在船上，胡適覺得對開礦或造鐵路這類工作不感興趣，于是，采取折中的辦法，選擇了農學專業。
胡適學了一年，功課在85分以上，上課聽講很有興趣，但是問題出在了實踐課程上。與高中生物課程相比，農學專業的實踐內容大大增多了。胡適進入美國康奈爾大學農學系的周，被通知去農場實習。胡適沒有一點農場經驗，要從洗馬、套車學起。做蘋果辨認實驗時，胡適拿著手冊，對照著實驗臺上的各種蘋果，弄了半小時一個都弄不了。而美國的同學熟悉蘋果，10分鐘結束戰斗，吃著蘋果走掉了。胡適感到科學的農學對他而言是無用的，因而不顧一切轉入文學院學起了哲學。
100年后，像胡適先生一樣選擇專業的同學很多。一項調查顯示，大學中，60%的同學對自己的專業不喜歡、不適應，提不起學習興趣。大學生厭學，究其原因是不喜歡自己的專業。有些同學是被錄取后，才知道自己報的是什么專業。在選專業時，一定要了解專業課程，看自己是否真的感興趣。很多同學入學后才發現，專業課程內容與自己想象的差距太大了，不喜歡課程，也會厭學。因此，我們在這里提醒考生家長，在報考志愿時，家長應該耐心聽取孩子的意見，不要只以分數和就業來確定專業。
以心理學為例。這幾年，心理學專業的就業率表現出上升趨勢，很多文科考生關注這個專業。一些考生家長認為，心理學專業培養的是心理咨詢師，對語言表達能力要求高，學了心理學一眼就能看出人家在想什么。實際中，心理學專業課程與此相距甚遠。心理學的基礎課程是普通心理學、生理心理學、實驗心理學、心理統計方法、心理測量。普通心理學的知識基礎是高中的生物學課程。心理是大腦的機能，這是心理學的理論基礎。普通心理學課程需要大量學習人腦結構，人的感覺知覺這些認知系統的工作原理;要學習數學統計，處理心理實驗及心理測量的數據。人是具體的，但是心理學專業的課程是理論的、抽象的。
終上所述，我們可以大致的了解這些專業的屬性，但是對于一部門考生來說，真的是根本不知道這些專業。由于我們的社會現狀，大家都熱衷于到大城市去做辦公室舒適環境的工作，所以造成這些看似冷門的專業卻往往就業需求會比較大，所以，如果有興趣在這方面的同學，或者是擔心大學出來后工作問題的同學，可以認真考慮這些就業前景甚好的冷門專業。
古語云：塞翁失馬焉知非福？現在熱門的專業，不意味著四年后依然熱門；現在冷門的專業，不意味著四年后還是冷門。相反，現在熱門的專業，有可能四年后變成了冷門；現在冷門的專業，有可能四年后變成了熱門
職位晉升的比例=有過職位晉升的人數/就業的畢業生人數。
1、動物科學
畢業三年內職位晉升比例79%
推薦院校：中國農業大學、浙江大學、四川農業大學、揚州大學、華中農業大學等
2、輪機工程
畢業三年內職位晉升比例76%
推薦院校：哈爾濱工業大學、大連海事大學、武漢理工大學、上海海事大學、華中科技大學等
3、廣告學
畢業三年內職位晉升比例71%
推薦院校：復旦大學、中國人民大學、中國傳媒大學、浙江大學、武漢大學等
4、食品科學與工程
畢業三年內職位晉升比例70%
推薦院校：江南大學、南昌大學、中國農業大學、南京農業大學、華南理工大學等
5、高分子材料與工程
推薦院校：：清華大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、北京理工大學等
6、工商管理
畢業三年內職位晉升比例69%
推薦院校：清華大學、東北財經大學、中國人民大學、南開大學、中山大學等
7、材料物理
畢業三年內職位晉升比例67%
推薦院校：浙江大學、清華大學、上海交通大學、復旦大學、西北工業大學等
8、無機非金屬材料工程
畢業三年內職位晉升比例67%
推薦院校：中南大學、吉林大學、哈爾濱工業大學(威海)、西南交通大學、長安大學等
9、食品質量與安全
畢業三年內職位晉升比例66%
推薦院校：江南大學、華南理工大學、南昌大學、中國農業大學、南京農業大學等
10、旅游管理
畢業三年內職位晉升比例64%
推薦院校：中山大學、清華大學、廈門大學、西安交通大學、中國人民大學等
