語(yǔ)文從閱讀開(kāi)始，因?yàn)殚喿x是學(xué)生受用一生的習(xí)慣；基地從語(yǔ)文做起，因?yàn)檎Z(yǔ)文將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。在江蘇省射陽(yáng)縣第二中學(xué)，有一個(gè)由全校師生共同打造、備受學(xué)生們喜愛(ài)并被稱為“小綠”的地方——“江蘇省語(yǔ)文課程基地”。
“小綠”在何處？她遍布我們的校園。她是一個(gè)個(gè)漂亮的亭廊館室，更是全新的理念追求。
從學(xué)科本位走向人格培育
今年3月，神秘的“文學(xué)長(zhǎng)廊”揭開(kāi)了“小綠”的面紗。自此，以“從閱讀開(kāi)始，一起快樂(lè)成長(zhǎng)”為口號(hào)的“江蘇省語(yǔ)文課程基地”綻開(kāi)了她的第一片綠芽。
這是一個(gè)開(kāi)放式的文學(xué)館，東面以“中國(guó)古代文學(xué)”“中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)”“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)”“西方文學(xué)”和“走近諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”為五大主題的44個(gè)展板，圖文并茂展示了中西方文學(xué)發(fā)展史中的名人、名篇、趣事、軼聞，讓學(xué)生在耳濡目染中感受文學(xué)的魅力。西面是充滿現(xiàn)代質(zhì)感的八組展櫥——以“雨筍足跡”為主題的校報(bào)展。持續(xù)16年、出版300期的《雨筍報(bào)》，是極具厚重感的學(xué)校文學(xué)史料，作為最接地氣的“校園文學(xué)”主題融入整個(gè)布展序列，是“文學(xué)長(zhǎng)廊”的鎮(zhèn)“館”之寶。
同時(shí)，學(xué)校升級(jí)打造勵(lì)志園、詩(shī)園，立碑勒石，讓中英文對(duì)照的警句名言、典故楹聯(lián)遍布其中。每到課間小憩，學(xué)生們便不知不覺(jué)浸染在美妙的文字之中。
同步改變的還有學(xué)校的軟環(huán)境。本學(xué)期，學(xué)校舉行了建校史上最高規(guī)格的“開(kāi)學(xué)典禮”：接受班旗的過(guò)程、走上紅毯的過(guò)程、高舉獎(jiǎng)杯的過(guò)程、遞送規(guī)劃的過(guò)程、互動(dòng)互應(yīng)的過(guò)程、放飛夢(mèng)想的過(guò)程，無(wú)不敲擊著學(xué)生心靈深處的情感。學(xué)校專門出臺(tái)《教室布置規(guī)范》，以高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)班級(jí)教室文化建設(shè)，在“班徽”的設(shè)計(jì)定稿、“班風(fēng)”的斟酌遴選、“凡人名言”的舉薦討論中，提升學(xué)生們的班級(jí)歸宿感、價(jià)值認(rèn)同感。學(xué)校還推出“流行與經(jīng)典”音樂(lè)欣賞系列校園廣播，讓師生更多地浸潤(rùn)在高雅的情調(diào)之中。
基地建設(shè)促進(jìn)了校園環(huán)境的改善，讓學(xué)校教育從學(xué)科本位走向人格培育。
從讀書(shū)本走向“讀人”“讀社會(huì)”
學(xué)校一直努力讓師生在閱讀中享受快樂(lè)、體驗(yàn)幸福。最初的設(shè)想是通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)，營(yíng)造師生共讀氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，最終的目標(biāo)是將學(xué)校打造成“大圖書(shū)館”，讓經(jīng)典比鄰而居，讓閱讀觸手可及。
如今，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。有館藏40多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)、260多種報(bào)刊的圖書(shū)館做后盾，有遍布教室的圖書(shū)角為窗口，有淺閱讀區(qū)做輔助，“人在書(shū)中、校在館中”的理想基本實(shí)現(xiàn)。
在學(xué)校，學(xué)生們還有一本屬于自己的書(shū)——《我的成長(zhǎng)故事》，每個(gè)學(xué)生每天明確自己的任務(wù)、評(píng)價(jià)自己的行為、梳理自己的得失；每周一篇的“閱讀、悅讀、越讀”，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)走向縱深。
課前的5分鐘演講，定期的讀書(shū)報(bào)告會(huì)和書(shū)友沙龍，讓師生讀書(shū)逐漸成為一種自覺(jué)。在閱讀中，自信的笑容洋溢在每個(gè)教師、學(xué)生的臉上，教育已經(jīng)從外力規(guī)范走向內(nèi)心修煉。
盡管閱讀滋養(yǎng)了師生的心靈，但語(yǔ)文課程基地對(duì)閱讀的理解并不止于讀書(shū)，學(xué)校因此也提出了更高的要求，要從讀書(shū)本走向“讀人”、“讀社會(huì)”。
自2013年開(kāi)始，學(xué)校著力開(kāi)展“真人圖書(shū)館”的建設(shè)。學(xué)校有豐富的校本資源，一大批杰出校友的親身經(jīng)歷就是“一本本好書(shū)”。截至目前，學(xué)校已先后邀請(qǐng)科學(xué)家劉必前、陶藝大師葛軍、考古學(xué)家邱永生、央視主持人劉一等先后與學(xué)生們面對(duì)面交流。央視的品牌欄目《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮、《開(kāi)講啦》等也是學(xué)校真人圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生們?cè)谧x懂他們故事的同時(shí)，也讀懂了他們的人生定位。
社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)自然的“讀社會(huì)”過(guò)程，帶著課題走向社會(huì)，可以更加開(kāi)闊眼界、感受責(zé)任。目前，學(xué)校有各類社團(tuán)39個(gè)，開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程三大系列36個(gè)科目。學(xué)生實(shí)踐研究課題“射陽(yáng)沿海能源綠色開(kāi)發(fā)的調(diào)查研究”“射陽(yáng)飲用水系保護(hù)的現(xiàn)狀調(diào)查”等，受到地方政府的重視。
從教室學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`學(xué)習(xí)
學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)將高中語(yǔ)文分為必修、選修兩大板塊，對(duì)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩條主線共10個(gè)模塊進(jìn)行重難點(diǎn)梳理細(xì)分和模型建構(gòu)，對(duì)難以理解的部分通過(guò)情景再現(xiàn)、角色模擬等手段進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。其中，通過(guò)專業(yè)設(shè)計(jì)建造的“情景劇場(chǎng)”“演講辯論搶答賽廳”和升級(jí)改造的“報(bào)告廳”是重要的載體。學(xué)生通過(guò)演講與辯論的擂臺(tái)、交流與表演的舞臺(tái)，大師講座和大作展演的講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想的交鋒、智慧的碰撞、精神的共振、靈魂的相擁。
只有到實(shí)踐中去運(yùn)用，才會(huì)有更深刻的理解。當(dāng)學(xué)生們都能沉浸到角色之中時(shí)，自然就能體會(huì)到主人翁的情感。“化虛為實(shí)”的基地效能幫助學(xué)生從教室學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。
基地不僅讓每個(gè)學(xué)生受益，也助推著自身的教學(xué)改革。
學(xué)校啟用“全自動(dòng)錄播室”，為網(wǎng)絡(luò)直播、微視頻制作、微格分析提供了保證。
置身于教學(xué)樓的兩個(gè)“信息檢索區(qū)”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了信息支撐。
“自主學(xué)習(xí)、小組合作、超市獲取”“做中學(xué)、學(xué)中做”的現(xiàn)代教學(xué)理念，在基地物化的系統(tǒng)下轉(zhuǎn)化成為自覺(jué)的教學(xué)行為。
語(yǔ)文課程基地領(lǐng)跑著學(xué)生學(xué)習(xí)的革命，也催生著教師理念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)的提升。在這里，師生共讀書(shū)、同體驗(yàn)、齊成長(zhǎng)。這里也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，名師工作室、研發(fā)中心、活動(dòng)中心給教師自身發(fā)展鋪設(shè)了快車道。
基地的功效也輻射到周邊區(qū)域。今年上半年，學(xué)校“自動(dòng)錄播室”先后承擔(dān)了多所學(xué)校的“一課一名師”錄課任務(wù)；近期還承辦了全縣高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽。這就是基地建設(shè)帶來(lái)的從“單兵作戰(zhàn)”走向“共同發(fā)展”的實(shí)質(zhì)性變化。
一粒石子會(huì)激起一波漣漪，一個(gè)基地會(huì)領(lǐng)跑一場(chǎng)革命，一所學(xué)校會(huì)推動(dòng)一個(gè)區(qū)域。相信，在語(yǔ)文課程基地這塊土壤上，必定會(huì)滋養(yǎng)越來(lái)越多的師生，碰撞出更多創(chuàng)新的火花。（通訊員 印眾慶）
