在中國第三十一個教師節到來之際，今年59歲、已經在鄉村學校從教38年的李雨才老師受邀參加江西省慶祝教師節表彰大會。作為全省5萬多名在鄉村學校從教滿20年的教師代表，他領到了江西省教育廳給他頒發的榮譽證書。

6月，中國頒布《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，提出建立鄉村教師榮譽制度。國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。省級和縣級政府要分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵。

位于中國中部的江西省率先建立長期從教教師榮譽制度，在教師節到來之際向5萬多名在鄉村學校從教滿20年的教師頒發榮譽證書。

“這是對長期堅守鄉村一線教師工作崗位的辛勤園丁的崇高敬意。”江西省教育廳師資處處長程裕秋說，此舉將促進教師到基層任教、到鄉村任教，進一步提高教師的社會地位、營造全社會尊師重教的濃厚氛圍。

李雨才來自江西鷹潭市上清鎮泥灣村高陽教學點，目前仍是這個教學點十幾名學生的唯一一名教師。看著鮮紅的榮譽證書，李雨才難掩內心的激動。他說，這是對他一輩子扎根鄉村學校的最大肯定。

從20歲的年輕小伙子到如今兩鬢斑白的中年人，李雨才見證了鄉村學校學生和教師不斷流向城鎮的變化。和李雨才所在的高陽教學點一樣，江西武寧縣魯溪鎮三灣村年來十幾年學生從100人減少到10人以下，優秀教師留不下來、教學質量上不去，是主要原因之一。

隨著中國城鎮化的加速發展，鄉村學校普遍面臨優秀教師和學生流失的現象，城鄉教育差距不斷拉大。

建立教師榮譽制度是破解這個問題的重要舉措。教育部、人社部已經決定從起，組織開展對在鄉村學校從教滿30年的教師頒發榮譽證書工作。9月7日，教育部向全社會開展“鄉村學校從教30年教師榮譽徽標（LOGO）”設計征集活動。

“我們首次提出對在鄉村堅守30年的教師，國家應該給予他們一個應有的稱號。”教育部教師工作司司長許濤說，這個做法是想撬動各級政府和全社會，來支持和關注鄉村教師這個群體，在全社會形成尊重鄉村教師的良好社會氛圍。

中國提出到2020年全面建成小康社會，教育水平是其中一項重要指標。因此，《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》提出，要采取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育。

專家認為，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區，發展鄉村教育，幫助鄉村孩子學習成才，對于阻止貧困現象代際傳遞將發揮重要作用。而發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。

除了給長期扎根鄉村的教師頒發榮譽證書外，中國各級政府還對鄉村教師給予物質獎勵。

2013年，中國實施了連片特困地區鄉村教師生活補助政策。教育部統計數據顯示，，有連片特困地區縣的22個省份699個連片特困地區縣中，已有21個省份604個縣實施了鄉村教師生活補助，覆蓋縣數達到86％；604個實施縣共投入鄉村教師生活補助資金33．2億元，受益鄉村教師94．9萬人。

江西艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼發放對象擴大到全省范圍內的山區、庫區、湖區等地區的農村小學，而且已經多次提高發放標準。從1月1日起開始，江西省邊遠地區農村中小學教師特殊津貼標準由每人每月210元，提高到每人每月300元；最邊遠地區農村中小學教師特殊津貼標準由每人每月360元，提高到每人每月500元。

長期以來，全國330萬鄉村教師堅守在鄉村教育教學一線，為鄉村教育做出了重要貢獻。江西省教育廳廳長葉仁蓀說，要通過精神和物質獎勵讓鄉村教師在社會上有地位、經濟上有實惠，吸引更多的優秀教師扎根鄉村教育，逐步縮小城鄉教育差距