“做一名軍人，保衛(wèi)國家領(lǐng)土，捍衛(wèi)國家主權(quán)。”
“我希望做一名醫(yī)生，可以救助傷員，讓他們的身體健健康康，好好打仗。”
“我希望自己做一名記者，去報(bào)道更多日本侵華的暴行，還原歷史真相。”
這是北京東城區(qū)的中小學(xué)生對(duì)于“如果你穿越到抗戰(zhàn)時(shí)期，你希望自己做什么”的設(shè)想。大多數(shù)學(xué)生希望自己做“軍人”“醫(yī)生”“作家”等，有的學(xué)生希望當(dāng)個(gè)優(yōu)秀特工，掌握情報(bào)，為打勝仗提供幫助。
是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年。為了解、掌握青少年對(duì)這一歷史的認(rèn)知情況，北京市東城區(qū)教委在全區(qū)中小學(xué)中進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為小學(xué)卷與中學(xué)卷，共有48所小學(xué)的1455名學(xué)生、43所中學(xué)的1715名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與了調(diào)查。
7月9日，調(diào)查結(jié)果在東城區(qū)東四十四條小學(xué)“閱讀紅書，牽手同行”暑期親子閱讀活動(dòng)上公布。
調(diào)查顯示，大部分中小學(xué)生能夠準(zhǔn)確答出抗戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志性時(shí)間、重大事件。在對(duì)小學(xué)問卷中“你所知道的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄是誰”、中學(xué)問卷中“你最敬仰的中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)愛國先烈是誰”的回答中，中小學(xué)生除了熟知張自忠、楊靖宇、趙一曼等著名革命先烈、愛國將領(lǐng)外，成本華、狼牙山五壯士等也在其中。問卷分析者認(rèn)為，這表現(xiàn)了青少年對(duì)于抗戰(zhàn)中最基層戰(zhàn)士的關(guān)注與尊敬。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校組織的相關(guān)愛國主義教育課程與活動(dòng)贏得學(xué)生的喜愛。小學(xué)生對(duì)于課本中《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》等關(guān)于抗戰(zhàn)歷史、人物的內(nèi)容比較喜歡。小學(xué)思想品德課中講述“王二小”等抗戰(zhàn)事跡的課也很受小學(xué)生歡迎。中學(xué)生則喜愛在歷史課上學(xué)習(xí)相關(guān)歷史事實(shí)，以及“記錄口述歷史”等活動(dòng)。“我心目中的抗日英雄”演講比賽，紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)歌詠比賽也受到中學(xué)生歡迎。
參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、焦莊戶地道戰(zhàn)遺址等國防教育基地是學(xué)生愿意參與的課外活動(dòng)。
對(duì)于“放眼未來，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待中國與日本的關(guān)系”，有90%的學(xué)生選擇了“牢記歷史，捍衛(wèi)和平，發(fā)展的眼光來看待”的選項(xiàng)。
當(dāng)被問及“如果你是現(xiàn)任日本首相安倍晉三，你會(huì)怎么做”，調(diào)查顯示，向中國道歉、正視歷史、正確教育、拒絕參拜靖國神社、發(fā)展中日友好關(guān)系等成短語。
在小學(xué)卷“作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為自己在中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年后的今天，應(yīng)做好什么”一題中，大部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)從小事做起、做好，銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平年代。
在對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行分析之后，東城區(qū)教師研修中心教研員黃薇、北京市第27中學(xué)黨委書記袁利軍，對(duì)學(xué)校未來教育方式、注意事項(xiàng)等給出了一些建議。他們認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)生的抗戰(zhàn)教育，要從不同角度，選擇多種教育方式，讓學(xué)生更全面正確地認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)歷史。如將語文、品社教材等課內(nèi)學(xué)習(xí)與一些課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將愛國主義教育與學(xué)校德育活動(dòng)相融合。
另外，還要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的重要性，明白國家強(qiáng)大是需要科技進(jìn)步、需要國力的。以此幫助學(xué)生從小樹立強(qiáng)國意識(shí)，并能結(jié)合自身情況，懂得好好學(xué)習(xí)的意義，要有勇敢創(chuàng)新開拓的精神。
