雙胞胎”專業是辦學特色意識淡薄和辦學定位模糊的明證，不但讓學生糊涂，也讓學校在特色辦學之路上走得糊涂。

■朱四倍

媒體報道，近來考生們都在關注填報志愿，翻開專業的“花名冊”，考生們會發現，許多專業名稱之間往往就相差一兩個字，而且粗略一看，課程設置、就業方向好像都差不多。在某電子科技大學電子信息學院里，這三個專業的名稱瞇起眼睛來看簡直一模一樣：電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術。

不要說考生，恐怕就連不少身處高校中的教師也很難清楚地道出這三個專業的區別。對此，我們該如何看待？是詬病“雙胞胎”專業過多，還是指責考生選專業“望文生義”呢？

“雙胞胎”專業不僅給考生造成了選擇的困惑，甚至可能對學生的學業造成負面影響，不利于學生的成長成才。在一定程度上，“雙胞胎”專業現象折射著高校急功近利、浮躁世俗的辦學思想，嚴重地說，這是辦學特色意識淡薄和辦學定位模糊的明證，更是千校一面、缺少核心競爭力的折射。不但讓學生糊涂，也讓學校在特色辦學之路上走得糊涂。

高等教育的本質就是建立在普通教育基礎上的專業教育。世界高等教育發展歷史告訴我們，著名大學之所以著名，一流大學之所以一流，主要是因為有一流的專業，有專業品牌作為支撐。如美國麻省理工學院注重和堅持發展理工科專業，威斯康辛大學則重點培育和支持實用性專業，不僅培養出了優秀的學生，而且專業特色和聲譽與日俱增，更贏得了社會的贊譽。反觀我國，過于強調綜合性，追求文理融合，唯恐少了某個專業被人恥笑，導致專業特色不明，所謂的綜合性成了“一鍋粥”，看似什么都有，卻又似乎什么都沒有，因為沒有拿得出手的“王牌”專業，難與國際上的名牌高校進行競爭。而我們看到的“雙胞胎”專業乃至“多胞胎”專業現象就與這種思路密切相關，不僅忽視了專業的基本價值和要求，走上了反面，更忽視了時代對大學專業建設和個體知識要求的變化。

與“雙胞胎”專業相伴隨的現象是，近年來，不少高校都開設了“播音主持”、“新聞傳播”、“國際貿易”、“法學”等專業，有個別省的高校竟然全部開設了“電子信息科學與技術”、“電子信息工程”專業，看似熱門和“高大上”，實則嚴重浪費了資源，也給學生的學習和就業造成了不良影響，助長了學習專業與就業不匹配的尷尬，是典型的教育無效供給和資源浪費。

無須詬病考生選專業“望文生義”和“傻傻分不清”，而是要剖析眾多“雙胞胎”是怎么產生的，著力于如何避免“雙胞胎”專業給考生帶來的困惑。部分高校在設置專業時不顧勞動力市場的人才需求和自身的專業培養條件，功利投機的思路占了上風，大量設置與自己辦學優勢無關的專業；專業師資和辦學條件只是在原有基礎上稍加變動，基本上還是原班人馬，換湯不換藥；專業建設定位模糊，特色不明，培養模式嚴重趨同，以至于我國同一專業的不同高校畢業生在人才市場上競爭力沒有顯著差異，專科生、本科生與研究生競爭同一工作崗位的現象屢見不鮮。這不利于大學自身的競爭力提升，也無法提供社會和市場所需要的高質量人才。隱藏在“雙胞胎”專業背后的功利和投機邏輯必須得到糾正，這不僅關乎專業自身的建設、發展，也關乎學校聲譽和學生的未來。即使自己不檢討、反省，也終將被市場淘汰。

因此，必須看到“雙胞胎”專業背后的弊病，并找到救治的方法。一是專業特色少，畢業生無競爭力，人才過剩的同時帶來替代性強的矛盾，進而產生了結構性就業難問題；二是沒有品牌，沒有專業優勢，只有一時的“人數優勢”，是對學生的不負責任；三是不顧社會實際需求，開設雷同專業，只是為了吸引生源和兜售文憑，很難創造高等教育應有的價值，也難以承擔起社會和受教育者的期待。

專業設置的重要性不用多說，但這種重要性不能通過“雙胞胎”專業來體現，而是要通過社會對人才的需求和高等教育的最重要功能——人才培養來體現，更要通過人才培養質量來說明。那么，唯有戳破“雙胞胎”專業背后的大學功利和投機膿包，認識到“雙胞胎”專業的危害——傷害大學特色和競爭力，才能走出陷阱。