近年來，教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，成效顯著，大多數幼兒園不再提前教小學課程知識。幼兒園規范了，但社會培訓機構舉辦的幼小銜接班卻火了，他們迎合并誘導家長的不合理需求，以違背幼兒成長規律的“小學化”為賣點，收取高額費用。這一反常現象，急需引起幼教工作者及相關職能部門的關注與反思。

禁了幼兒園“小學化” 火了“幼小銜接班”

——北京社會培訓機構幼小銜接班“小學化”調查

這個學期，北京市朝陽區秀園幼兒園的大班幼兒周翔，發現身邊的朋友紛紛從幼兒園“輟學”，到社會培訓機構幼小銜接班“上學”去了。尤其在大班剛開學時，原本4個班的孩子一下子少了1個班，幼兒園只得把剩下的幼兒們編成3個班。

秀園幼兒園只是在北京市教委嚴查幼兒園“小學化”后，受社會培訓機構幼小銜接班沖擊的諸多幼兒園之一。雖然目前北京市小學在孩子剛入學時，均為零基礎授課，但由于部分社會培訓機構幼小銜接班“小學化”現象較為嚴重，以及家長擔憂孩子在起跑線上落后等原因，越來越多的幼兒家長選擇讓孩子放棄在幼兒園上大班，直接到社會培訓機構幼小銜接班接受小學課程教育。

幼小銜接班收費高但熱度不減

幼小銜接班有多火？只要在百度中輸入“幼小銜接班”，就能找到相關結果約210萬個。而學而思培優官網則專門設置了與小學、初中等并列的學前板塊。

該機構客服告訴記者，學而思春季班學前班數學七大能力課堂等課程正上課，每班12人，每個課程共17次課，每次一個半小時，總共收費1940元，包括教材費；教材是該機構自己編的，授課教師均是學而思專職教師，都有教師資格證。

“春季學前班已經開課，現在報不了。”該機構客服推薦記者為孩子選報暑期班或秋季班。記者看到，該機構秋季班包括秋季班學前班數學七大能力課堂、秋季班學前班語文拼音起航班等，分別收費1940元、1520元。

記者看到，該機構學前班數學七大能力課堂課程大綱包括靈活運用加減法、解決小學面試常見應用題。

4月7日和4月8日，記者以大班幼兒家長的身份進行了實地暗訪。

“現在幼兒園都不教語數外了，但將來孩子上小學還不得學嗎？很多開明的家長就不讓孩子上幼兒園了，直接送孩子來我們這兒上。”北京巨人學校中關村一小校區的招生咨詢人員承諾說，上40周的幼小銜接班，孩子可掌握小學一二年級所有課程知識；上20周的幼小銜接班，可掌握小學一年級的所有課程知識。

“如果孩子是零基礎，在我們這上20周的班就會吃力，不一定跟得上，所以很多家長就報了40周的班。”這位咨詢人員告訴記者，他們現在開設了3個幼小銜接班，每班班額為20人，現在每班都已有16個幼兒，“這些孩子都要在今年9月入讀小學一年級”。至于費用，40周的幼小銜接班學費為21800元，20周為10900元，7周為3815元；4周起報，學費為2180元。

“教材費另算，至少要買一年的，一年的教材費為1673元，算上練習冊，總共四五十本，都是我們巨人自己編寫的。”這位咨詢人員稱，每個孩子另外需交80元保險費、200元雜費，每天午餐費為13元。

位于北京市海淀區中關村圖書大廈14層的學大教育中關村圖書大廈校區工作人員告訴記者，該校開設的幼小銜接班一對一課程共有四類教師，其中價格較低的兩類都是該機構自己培訓的教師，都擁有教師資格證；而5A、8A教師均是鄰近公辦知名小學的在職教師，其中5A教師每小時收費320元，8A教師為480元，“這些好老師不僅能教給孩子小學知識，更能幫助孩子養成良好的學習習慣，讓孩子終生受益”。

位于中關村圖書大廈七樓的京翰教育一對一輔導機構工作人員也稱，該校幼小銜接班一對一課程教師也是鄰近公辦知名小學的在職教師，但收費比學大教育低。據介紹，該校根據學員所報課時情況，每小時收費由175元至205元不等。

“我們所有教師都是自己培養的，沒有公辦學校在職教師。”新東方學校海龍大廈校區工作人員告訴記者，該校只開設幼小銜接班一對一課程，根據所報課時不同，每小時收費由220元至320元不等。新東方工作人員介紹說，該類課程特色是以小學入學測試為依托設計教學內容，包含拼音、識字、邏輯思維、計算能力、閱讀能力、英文故事、藝術綜合等全科學習內容。

家長擔心不報幼小銜接班會耽誤孩子

聽聞記者此前從沒為正上大班的孩子報過輔導班，巨人學校中關村一小校區的招生咨詢人員驚嘆地“啊”了一聲，隨后她就勸告記者：“您再不為孩子報輔導班，一定會后悔一輩子，更會耽誤了您孩子!”

“雖說現在小學入學不考試了，但平時小學也要進行一些測評，成績直接與任課老師的績效掛鉤，沒上過幼小銜接班的孩子很可能拖全班成績的后腿，這些孩子的父母就等著天天被班主任喊來談話吧！”這位招生咨詢人員舉例說，她經常遇到小學一年級學生家長因孩子之前沒上幼小銜接班，跟不上學習進度，只得再花費更多的時間、金錢到輔導機構補習，成績還不理想。

家住北京市海淀區的王娜認同這位招生咨詢人員的觀點，她的兒子2009年入讀北京市一所最好的示范幼兒園，然而當孩子進入大班后，班里近三分之一的孩子都去鄰近的培訓機構上輔導班了。

當時，王娜認為孩子在上小學之前，應該是以玩兒為主，不應給孩子太多的學習壓力，不然有可能打擊孩子在這個時期愛玩的天性，違背孩子的成長規律。然而在孩子入讀小學一年級時，王娜有些后悔，因為她發現由于孩子是零基礎入學，跟在培訓機構幼小銜接班學習一年的孩子相比，表現不佳。

“那些提前學過的孩子，由于老師講的他們大部分都會，因此回答問題很積極。孩子有次問我，為什么有些小朋友會掌握老師還沒講的知識點，是不是他們比較聰明啊？我當時只能回答孩子他們提前學過了，但他們的優勢不會一直保持的，你只要努力，很快就能趕上。”讓王娜感到欣慰的是，在孩子去年入讀小學三年級時，成績慢慢趕上來了。

“很多孩子都去上了，提前學了小學一年級的課程，到孩子上小學一年級時，萬一班里大部分孩子都上了幼小銜接班，老師為照顧大部分孩子，講課進度也就快了，孩子不上怎么跟得上呢？”幼兒家長張猛說，他所住小區門口就有一所開設幼小銜接班的培訓機構，他在進出小區時，經常看到孩子的幼兒園同學在家長的帶領下，到這里上課。

“這不是跟風，這是被逼的，誰敢拿孩子的教育開玩笑呢！”張猛對于高額的幼小銜接班學費也頗感無奈，“貴也沒辦法，別的孩子上了，我們總不能因為貴就不上吧！”

提前學習小學知識會阻礙孩子良性發展

“讓幼兒到培訓機構去上幼小銜接班不僅沒必要，反倒會阻礙孩子的良性發展。”北京市朝陽區棗營幼兒園園長楊麗欣說，4至6歲是幼兒游戲關鍵期，孩子在這個年齡段并不適合學習大量知識，而最適合通過游戲感知世界，從游戲中獲取觀察、認知、思考等綜合能力，在游戲中學會應用自己的能力。

在楊麗欣看來，很多上過幼小銜接班的孩子由于之前學過很多小學知識，升入小學后，在重復接受知識時就失去了好奇心和興趣，上課時容易不注意聽講，甚至產生厭學情緒，而小學一年級是孩子養成良好學習習慣的關鍵時期，孩子在這個階段最重要的是養成課前預習、上課時認真聽講、課后認真完成作業的良好學習習慣，但重復學習同一知識的孩子相對更難養成良好的學習習慣。

“沒有良好的學習習慣，即便在小學一年級成績暫時領先，但學習的路途還很長，最終勝出的將是具備良好學習習慣的孩子。”楊麗欣還認為部分社會培訓機構所宣稱的幼小銜接班有名無實，“國內只有學前教育、小學教育等專業，沒有專門的幼小銜接專業，這些幼小銜接班教師的專業性從何而來？另外，國內大部分優秀的學前教育、小學教育教師都在幼兒園、小學工作，而不是在社會培訓機構。”

“如果孩子上了一年或者更長時間的幼小銜接班，只是為了學習小學一二年級的課程知識，這不僅是在浪費孩子的寶貴時間，更浪費掉了孩子的游戲關鍵期。”楊麗欣說。

北京小學大興分校原校長張景浩也堅決反對讓小于6周歲的幼兒去提前學習小學知識，這樣對孩子百害而無一利。他曾見過多名在上小學之前提前學過小學課程知識的孩子，不但沒有像父母所預想的在班中成績名列前茅，反而成了差生。

“希望相關部門要規范部分社會培訓機構的行為，因為防治‘小學化’不能只面向幼兒園，不然只會將‘小學化’的陣地由幼兒園‘趕’到社會培訓機構。”楊麗欣憂慮地說。

在張景浩看來，要從根本上解決幼小銜接班所帶來的負面影響，一方面政府相關部門要履行職責，嚴厲整治取締小學化嚴重的社會培訓機構幼小銜接班；另一方面要提高家長認識，通過幼兒家長專題講座、媒體輿論、幼兒園家長會等多渠道向幼兒家長宣傳教育規律，引導他們按規律辦事。“不懂教育規律的家長很容易盲目從眾，往往會因為好心而害了孩子。”張景浩說