曾做過(guò)幼兒園教師的張瑩（化名），想拿到云南大學(xué)碩士學(xué)位后繼續(xù)從事幼教工作，然而，她卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)已經(jīng)改行了。 幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象已非新聞，近年來(lái)，相關(guān)報(bào)道時(shí)見(jiàn)報(bào)端。為了對(duì)該問(wèn)題有一個(gè)更加具象的認(rèn)識(shí)，中國(guó)教育報(bào)針對(duì)131位幼兒教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中，31.30%的教師有了離職的想法，或已經(jīng)離職。

何以有如此之多的幼兒教師想要離開(kāi)崗位？在他們的離職原因中，排在前兩位的分別是“工資低”和“工作壓力大”。

工資編制：幼師不能承受之痛

對(duì)于“身邊同事的離職原因”，83.97%的教師給出的答案中，都包括了“工資低”這一選項(xiàng)。問(wèn)卷顯示，認(rèn)為自己工資水平能夠與工作強(qiáng)度相匹配的教師，僅有9.92%。

“我園合同制教師比較多，他們離職的原因涉及許多方面，但最主要的，還是工資和編制問(wèn)題�！苯K某市一幼兒園教師胡曉梅（化名）告訴記者，她所在的幼兒園，以新聘教師為例，在編教師工資超過(guò)了4000元，而合同制教師，只能拿到2000多元。即使是非一線城市，2000元的工資也并不寬裕，由此造成了這部分教師流動(dòng)率高。

其實(shí)，不僅是工資，兩類(lèi)教師的待遇差別還體現(xiàn)在退休年齡、保險(xiǎn)金額等諸多方面。某位教師在問(wèn)卷中寫(xiě)道：“合同制教師的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差別，令我們心灰意冷！”

胡曉梅說(shuō)，僅去年一年，她所在的幼兒園就有5位教師相繼離職，除一位是身體原因外，其余4位都去考編了。

從問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，非在編教師離職的可能性更大。在編教師中，有離職想法的有21.95%，這個(gè)數(shù)據(jù)在合同制教師中是40.82%。目前，我國(guó)民辦園占據(jù)半壁江山，大多聘用合同制教師；即使是公辦園，也未必人人有編。以江蘇省為例，南京六區(qū)縣在編教師占比僅11.22%，其中最低地區(qū)只有4%。

此外，“戶(hù)口”是很多幼師選擇去留的重要因素。北京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思而學(xué)教育李然（化名）正在北京找工作，當(dāng)被問(wèn)及是否會(huì)去幼兒園工作時(shí)，她說(shuō)：“如果有戶(hù)口就去，先拿到戶(hù)口再說(shuō)，大不了過(guò)兩年跳槽�！北е绱诵膽B(tài)的畢業(yè)生不在少數(shù)。有些初入職場(chǎng)的新人，選擇幼師并非源于熱愛(ài)，只是將其作為一個(gè)“過(guò)渡期”。然而，一些真正熱愛(ài)幼教的人，卻不得不因戶(hù)口這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題離開(kāi)崗位。中國(guó)教育報(bào)隨機(jī)調(diào)查了北京10所幼兒園，在民辦園中，許多教師都是工作二至四年后離開(kāi)的，他們大多來(lái)自外地，無(wú)法拿到