在湘中新城婁底，一所創(chuàng)建于1978年的青春學(xué)府??湖南人文科技學(xué)院，正懷揣著湘中梅山文化的深厚底蘊(yùn)，傳承著湖湘先進(jìn)的教育文明，闊步前行，后發(fā)趕超。2004年升格為本科院校，2011年成為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)首批試點(diǎn)單位。該項(xiàng)目主要圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生，目前，該校在農(nóng)業(yè)推廣類別下開設(shè)了植物保護(hù)、作物、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)信息化4個(gè)領(lǐng)域，2012年首次招收研究生21名，2013年招收28名，招收31名。對于該類專業(yè)學(xué)位研究生教育，學(xué)校在“培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)人的什么、怎樣培養(yǎng)人”上做了較為深入的探索與實(shí)踐，取得了一系列實(shí)踐探索的新成就。

培養(yǎng)模式有特色

??“三雙、四模塊、七學(xué)段”模式特色鮮明，切合了專業(yè)學(xué)位教育的新要求

該校著眼于應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性地提出和實(shí)施了“三雙、四模塊、七學(xué)段”人才培養(yǎng)新模式。

注重校企“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)。建立學(xué)校與農(nóng)業(yè)管理部門、涉農(nóng)企業(yè)“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，在招生、培養(yǎng)、學(xué)位論文指導(dǎo)、學(xué)位授予等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共同管理，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同建設(shè)師資隊(duì)伍，共同建設(shè)研究生實(shí)踐基地。目前，已建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地8個(gè)。同時(shí)，該校牽頭聯(lián)合湖南省植物保護(hù)研究所、湖南海利高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)等研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位組建的“農(nóng)田雜草防控技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”于獲得了“湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心計(jì)劃”認(rèn)定。

注重校企“雙導(dǎo)多師”聯(lián)合培養(yǎng)。建立校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制，成立“1+1+N”導(dǎo)師組，由1個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師+1個(gè)校外導(dǎo)師+多個(gè)實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)培養(yǎng)研究生。該校現(xiàn)已聘任校外導(dǎo)師24人，校外導(dǎo)師從開學(xué)典禮到學(xué)位授予儀式，從課程教學(xué)到專業(yè)實(shí)踐，從開題論證、中期檢查到論文答辯，均能積極參與。同時(shí)，采取“雙教師”課程教學(xué)模式，成立“1+X+Y”課程組，由1個(gè)課程負(fù)責(zé)人+多個(gè)校內(nèi)教師+多個(gè)校外教師共同開展教學(xué)活動。

注重“雙段交替”多崗實(shí)踐培養(yǎng)。整個(gè)培養(yǎng)過程分為七個(gè)學(xué)段，采用理論與實(shí)踐“雙段交替”進(jìn)行的教學(xué)組織形式，并建立多崗輪換實(shí)踐制度，使學(xué)生對職業(yè)領(lǐng)域的多個(gè)崗位都具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從首屆畢業(yè)生的多崗實(shí)踐情況來看，完成2個(gè)以上崗位實(shí)踐的研究生達(dá)80%。通過“雙段交替”多崗實(shí)踐培養(yǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。該校已畢業(yè)的18名研究生均已全部就業(yè)，且從非定向培養(yǎng)的13名研究生就業(yè)來看，11人走上了涉農(nóng)相關(guān)崗位，與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度達(dá)84.6%。

設(shè)計(jì)“四模塊”課程體系。在全國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會指導(dǎo)性培養(yǎng)方案設(shè)置的公共課、領(lǐng)域主干課的基礎(chǔ)上，增加了以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標(biāo)的專業(yè)技能課和以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)拓展課程兩大特色模塊。如植物保護(hù)領(lǐng)域在專業(yè)技能課模塊設(shè)置了“農(nóng)作物病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治原理與實(shí)踐”等實(shí)踐性較強(qiáng)的特色課程。專業(yè)拓展課程模塊設(shè)置了“農(nóng)業(yè)項(xiàng)目管理與評估”、“農(nóng)業(yè)法制”、“公文寫作”、“公務(wù)禮儀”、“創(chuàng)業(yè)管理”等特色課程。

創(chuàng)建“七學(xué)段”學(xué)期制度。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，該校改革了傳統(tǒng)的學(xué)期制度，將兩年四個(gè)學(xué)期改成了兩年七個(gè)學(xué)段，農(nóng)忙時(shí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐，農(nóng)閑時(shí)在學(xué)校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。第二、三、五學(xué)段為理論課學(xué)習(xí)階段，第一、四、六、七學(xué)段為專業(yè)實(shí)踐階段和學(xué)位論文答辯階段，二者分段交叉進(jìn)行，建立從實(shí)踐??理論??實(shí)踐的螺旋式上升培養(yǎng)路線。

服務(wù)地方開新路

??研究生三農(nóng)工作室成效明顯，彰顯了服務(wù)地方的新特色

1月，該校在新化縣委組織部門掛牌“研究生工作站”，在新化縣曹家鎮(zhèn)和奉家鎮(zhèn)建立了“研究生三農(nóng)工作室”。每個(gè)“三農(nóng)工作室”安排2-3名全日制研究生開展為期總計(jì)8個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校將校內(nèi)導(dǎo)師和湖南省農(nóng)科院、婁底各有關(guān)單位受聘于該校的兼職導(dǎo)師，以及學(xué)校相關(guān)專業(yè)的專家教授進(jìn)行優(yōu)化組合，成立了一支“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師+相關(guān)專業(yè)教師”導(dǎo)師組，采取定期下鄉(xiāng)指導(dǎo)和掛職鍛煉3個(gè)月到半年的方式指導(dǎo)研究生開展服務(wù)三農(nóng)工作。目前，“研究生三農(nóng)工作室”參與了奉家鎮(zhèn)的旅游規(guī)劃與開發(fā)建設(shè)，完成了導(dǎo)游詞的撰寫、旅游網(wǎng)站的建設(shè)、導(dǎo)游培訓(xùn)的工作和優(yōu)良櫻桃品種的引種示范；在曹家鎮(zhèn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，啟動了特種瓜果蔬菜產(chǎn)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目的建設(shè)。研究生三農(nóng)工作室的建設(shè)，彰顯了研究生教育與服務(wù)地方緊密結(jié)合的新特色。

合作辦學(xué)出妙招

??大學(xué)生村官碩士班切合需求，打造了研究生教育的新品牌

為了積極探索大學(xué)生村官培養(yǎng)新途徑，切實(shí)提高大學(xué)生村官服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力和水平，更好地發(fā)揮大學(xué)生村官在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中的作用，該校與新化縣委組織部合作啟動了大學(xué)生村官M(fèi)AE培養(yǎng)計(jì)劃，招收具有一年以上“村官”工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生村官攻讀該校農(nóng)業(yè)推廣碩士。錄取了7名大學(xué)生村官，開設(shè)了首個(gè)村官碩士班。報(bào)考的大學(xué)生村官有21人。大學(xué)生村官M(fèi)AE（農(nóng)業(yè)推廣）碩士班的開設(shè)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生村官培養(yǎng)與研究生教育的無縫對接，得到了湖南省婁底市委組織部的高度重視，原組織部部長雷紹業(yè)作出了重要批示；也得到了新化縣委組織部門的全力協(xié)作，出臺了專門文件《新化縣大學(xué)生村官報(bào)考攻讀湖南人文科技學(xué)院MAE碩士班管理辦法》（新組通〔2013〕26號），并就培養(yǎng)方案召開了專題研討會。

在國家全面深化研究生教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，湖南人文科技學(xué)院巧抓機(jī)遇，持續(xù)發(fā)力，聚集“三農(nóng)”，緊扣“加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”主題，沿著培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才的軌道飛奔馳騁，必將綻放出一朵研究生教育的新奇葩。