【語文試題點評】

語文
中規中矩，難度適中
中國文化遺產圖形的含義，《世說新語》是誰寫的，俄羅斯紀念衛國戰爭勝利70周年，王安憶的《比鄰而居》……昨天上午，它們出現在江蘇高考語文試卷中。走出考場時，考生們表情輕松淡定，多位考生反映，與模擬考試難度相當。有高三語文老師點評，試題全面考查了考生的知識結構、語文素養和能力狀況。但整體看，創新較少，沉穩有余。
考生反映
沒有意外題，難度跟模擬考試差不多
昨天中午11:30，陸續走出考場的考生神情輕松。在南京金陵中學考場外，南京29中的女生陳吉表示，語文題難度適中，沒有意外的題。也有考生表示，難度跟一模二模差不多。

提及作文，考生們反映不一。很多同學寫了議論文，寧海中學的范佳寧說，議論文比較容易上手。但也有同學表示，感覺跟生活有點遙遠。南京九中的考生小張說，他寫的是一篇散文，“智慧蘊含在生活中。只要認真生活的人就能發現智慧。”另一位九中考生小李說，智慧分兩種，一種是對生活的智慧，一種是哲理智慧。
多位考生表示，2015年的兩篇閱讀理解，一篇是王安憶《比鄰而居》，一篇是《羅丹的雕刻》，兩篇文章不難理解，題目也比較平和。選擇題也有個別題目涉及時事，例如有一道是中國文化遺產圖形，請考生選擇圖形表達了什么內涵，還有一題考到了俄羅斯紀念衛國戰爭勝利70周年。
三中考點的一位考生回憶，語文附加題考到《世說新語》是誰寫的，《紅樓夢》《邊城》也有涉及。
名師點評
能力考查較全面，默寫題較冷僻
考點從詞語辨析、語病、修辭、銜接連貫到圖標理解，能力從識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用到探究。知識點覆蓋面廣，能力點考查面寬。全面考查了考生的知識結構、語文素養和能力狀況。整體看，繼承較多，創新較少，沉穩有余。
“語言文字運用”部分 均屬常規考點，與去年相比，變化不大。修辭手法判別難度稍大，語料均為古詩句，孤立理解有難度；“比擬”含擬人與擬物，部分學生可能會與“比喻”混淆。
“文言文閱讀” 語料為宋人張耒的《歐陽伯和墓志銘》，選文延續江蘇歷年考查的唐宋文傳統，回歸往年常考的墓志銘，由去年的論述類文本回到寫人敘事類文本，降低了閱讀難度，符合江蘇考試說明“淺易文言文”要求。題型較去年稍有變化，去掉了虛詞選擇題，換成文意理解選擇題（對歐陽修長子品格的分析判別），翻譯和簡答保持不變。強化了對文本的理解和分析的考查。
“古詩鑒賞” 為劉禹錫所作《秋日題竇員外崇德里新居》，題目分別涉及詩句理解、寫景藝術分析、情感概括，均屬常規題型，難度適中。
“默寫” 比例稍有變化，高中4句，初中3句，課外1句。課內難度不大，而課外較冷僻，出自《論語?泰伯》的“興于詩，立于禮，成于樂”，估計全省寫出者寥寥，這似乎與江蘇考試說明考查“常見的”名句名篇要求不符，這樣的試題沒有區分度，形同虛設，也易產生不好導向，逼得師生對課外名句要么完全放棄，要么死摳冷僻，走火入魔。
現代文閱讀（一） 選自王安憶散文《比鄰而居》，從命題看，既有對文本局部內容的細究（“孱弱”一詞的含義），又有整體構思的考查（本文線索是什么、設置這一線索的作用），既有文本內容的分析（寫一家人的草藥味，體現什么樣的生活風格），又有文本意蘊的探究（最后一段畫線句的意蘊）。設問明確，切入點小，考生容易上手，就文本本身特點設題，既不刻意規避答題套路，又有一定新意，值得稱道。
現代文閱讀（二） 仍為論述類文本，選自《羅丹的雕刻》一文，選文由國外回歸國內。題型分別為段內層次的分析、文本內容概括、關鍵句子內涵的解析，均屬常規題型，著重考查學生的文本探究能力。論述類文本談論的是羅丹的雕刻，有濃郁的美學味和文化氣。難度不大。