2015年普通高等學校招生全國統一考試（湖南卷）語文試題解析
本試題卷共七道大題，22小題，共8頁。時量150分鐘。滿分150分。
一、語言文字運用（12分。每小題3分）
夢想是一個民族保持生機、激發活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有
1．下列成語依次填入語段中劃橫線處，最恰當的一組是
A．堅貞不屈
B．堅定不移
C．堅貞不屈
D．堅定不移
【答案】B
【解析】堅貞不屈：堅定而有節操，絕不屈服。堅定不移：穩定堅強，毫不動搖。前者突出不屈服，后者強調不動搖。對應“矢志不渝”應用“堅定不移”；自強不息：自己努力向上，永不松懈。生生不息：指群體變化或新生事物的發生沒有終止。前者突出自身的努力，后者突出新生事物的發生，根據“中華民族固有的精神基因”應選“自強不息”；百廢俱興：許多已經荒廢了的事情一下子都興辦起來。百廢待興：許多被擱置的事情等著要興辦。“新中國成立之初”應是“待興”；奮起直追：指鳥類振翅起飛，緊緊的追趕上去。奮發圖強：振作精神，謀求富強。此處寫“中國人民”宜用“圖強”。
試題分析：本題結合語境考查近義成語的辨析，恢復新課標卷的成語考法。語料出自電視政論片《百年潮·中國夢》第四集《中國力量》與第一集《百年逐夢》，貼近“中國夢”。原文是“沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有堅定不移、矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。自強不息、堅韌不拔是中華民族固有的精神基因。對于我們老百姓來說，立足今天、立足本職，努力工作、盡心本職，也算是為中國夢作出自己的貢獻！”“回望歷史，面對列強的堅船利炮，中華民族奮起抗爭；面對新中國成立之初的百廢待興，中國人民奮發圖強；面對現代化征程中的困難與挑戰，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。”“夢想的太陽，不再像一個半世紀前那樣遙遠，甚至也不像一甲子前可望而不可即，它已經在東方地平線上噴薄而出，萬道朝霞正光耀在我們的眼前……”
考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。
2．下列選項對語段主要運用的修辭手法的判斷，正確的一組是
A．比喻
C．排比
【答案】A
【解析】三個“面對……”構成排比，一組“夢想的太陽”與“燦爛的朝霞”構成比喻。
試題分析：這是湖南卷12年來首次在前四題中考修辭手法的辨析，雖了無新意，但“語言文字運用部分”規定的9個考點至此已全部考了個遍。
考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。
說著，進入石洞來，只見佳木蘢蔥，奇花熌灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。
皆隱于山坳樹影之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環抱為沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。
3．語段中加點的字，讀音全都正確的一組是
A．熌灼shuò
B．熌灼shuò
C．熌灼zhuó
D．熌灼zhuó
【答案】D
【解析】熌灼shǎnzhuó；閃耀。《紅樓夢》第十八回：“只見苑內各色花燈熌灼，皆系紗綾扎成。”曲折qūzhé：形容彎曲。也形容事情進行得不順利，有阻礙或受到挫折。山坳shān ào：通常指在跨越分水嶺山脈高處的要隘，山間平地、兩山間的低下處。石磴shídèng：石級；石臺階。
試題分析：此題仍在語境中考查字音，考的仍是多音讀次音，形聲莫套讀兩大誤區。
考點：識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
4．下列語句填入語段中劃橫線處，銜接最恰當的一項是
A．再進數步，漸向北邊，兩邊飛樓插空，平坦寬豁，雕甍繡檻
B．漸向北邊，再進數步，雕甍繡檻，兩邊飛樓插空，平坦寬豁
C．再進數步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻
D．漸向北邊，雕甍繡檻，再進數步，平坦寬豁，兩邊飛樓插空
【答案】C
【解析】瞻前：先進再向北；顧后：“皆隱于”必須是兩者，所以選“飛樓插空，雕甍繡檻”。結合語境最后選定C項。
試題分析：此題在語境中考查連貫，語料出自《紅樓夢》第十七回“大觀園試才題對額”，原文是“說著，進入石洞來。只見佳木蘢蔥，奇花熌灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進數步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。”
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
二、文言文閱讀（22分，選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）
閱讀下面的文言文，完成5-9題。
《三事忠告》二則
治官如治家
治官如治家，古人嘗有是訓矣。蓋一家之事，無緩急巨細，皆所當知；有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，弊者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補之，舊所無有者經營之。若曰彼之不修何預我事瞬夕代去自苦奚為此念一萌則庶務皆墮矣。前輩謂：公家之務，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。
禁家人侵漁
居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當取于人，或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首纚踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖讙然如可樂，而禍患生幾席也。二者之間，非真知深悟(
（選自《三事忠告》。文淵閣《四庫全書》本）
5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．古人常有是訓矣
B．況牧民之長，百責所叢
C．相時度力，敝者葺之
D．曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉
【答案】A．
【解析】A項“古人常有是訓矣”中的“訓”是“教導”的意思，根據語境代入檢驗：古代的人常常有這樣教導。
試題分析：如果一個文言實詞的解釋是它最常見的現代漢語的組詞，那么它十有八九是錯誤。“訓”不是“斥責”，是在某方面有經歷的總結教導。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
6．將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是
二者之間，非真知深悟（
A．之
C．之
【答案】B
【解析】“上述兩種情況，如果不是真正懂得深切領悟的人，是不輕易與他講的。做官的君子，一定要仔細作出選擇。”根據最后一空應選填副詞“其（一定）”，第一空是屬于“者”字結構。選B項
試題分析：結合題目可知這是作者張養浩的為官忠告，“二者之間”是指列出的兩種情況，希望做官的君子仔細作出選擇。聯系課文“爾其勿忘乃父之志”，了解“其”的這一用法，選出此題不難。關鍵是由翻譯學會反推。本題沿襲去年的題型，考查的虛詞數量有所減少，本題只考了6個文言虛詞。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
7．下列用”/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣
B．若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣
C．若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌則庶務皆墮矣
D．若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌，則庶務皆墮矣
【答案】A
【解析】先看四字句，“彼之不修”“何預我事”，排除B、D；再看主謂句“此念一萌”和固定句式“則庶務皆墮矣”，排除C項。最后確認A項。
試題分析：古文斷句，最基本的依據還是句子結構，一個分句一般就只一個主謂結構或動賓結構，其次才是其他一些輔助性的技巧和方法，比如對稱分析，語法分析，標志分析等。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
8．下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是
A．治官如治家，凡事當如，而官府所司范圍更廣，責任更重，因此治官更應盡心。
B．管理若對家人侵吞牟利的“侵漁”行為不加禁止，那就會處處受制，禍生幾席。
C．前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養浩勤奮而淡泊的為官態度。
D．兩則忠告觀點鮮明，論證方法則有所區別，前者正反說理，后者重在反面論證。
【答案】C
【解析】根據題目“《三事忠告》二則”這兩篇文章都是作者的“為官”忠告。選項置換為“前一則談如何做事，后一則言如何做人”，內容分析有誤。故選C。
試題分析：文言理解歸納題，一看人二看事三看時和地，本文的題目是《三事忠告》，敘說的內容是作者的“為官”忠告。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
9．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）污者潔之，堙者疏之，缺者補之。（3分）
譯文：
（2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。（4分）
譯文：
（3）使為子孫而為之，則子孫不能我救也。（3分）
譯文：
【答案】（1）骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補上它。
（2）（有的人）擔任官職之所以不能保持清廉，大都是由于（他的）家人喜好奢侈造成的。
（3）如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的。
【解析】（1）句中的“潔”“堙”“疏”共三個采分點；（2）句中的“……者……也”判斷句式，“所以”“率”“然”共四個采分點；（3）句中的“使”“之”“不能我救”（賓語前置句）共三個采分點。這些采分點要保證翻譯到位。
試題分析：潔：形作動，清掃；“堙”：堵塞；“疏”：疏通。“所以”：……的原因；“率”：大都；“然”：這樣；“所以……者……也”是判斷句式的固定句式。“使”：如果；“之”：代這些事；“不能我救”是賓語前置句，譯為“救不了我”，“則”：那么。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文：治理官職好比治理家庭，古人曾經有這樣的教誨。大概一家的事情，不論緩急巨細，都應當知道；如果有些不知道，就不能治理好。何況治理百姓的長官，要做的事有那么多，比如學校、驛站、糧庫、監獄、農田水利、橋梁堤壩等，凡是要做的事，都要適時努力去做。破舊的修葺它，骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補上它，舊的地方沒有的把它經營好。如果認為，那些事情不去做，與我有什么相干？反正不久我就要卸任，為什么去自找苦吃呢?這樣的念頭一旦產生，那么一切政務都會做不成了。所以，前輩說:對待公家的事務，只要有一點不盡心思，就是無功而受俸祿，就會得罪了蒼天。
（有的人）擔任官職之所以不能保持清廉，大都是由于（他的）家人喜好奢侈造成的。做官的本人不能滿足家人的欲望，他的趨勢一定是從別人那里獲取，有的謀取私利侵擾百姓，有的趁著打官司收受賄賂，有的以借貸為名，有的以婚姻相托，一個接一個宴請接受饋贈，全家人沒有禁止，以致于動不動就受到牽制，威力無處施展。自己雖然一天天興旺，老百姓卻一天天勞累；自己雖然一天天高興，老百姓卻一天天埋怨。因為這個而名聲敗壞，遭受污辱，最后一并被拘禁。唉，如果為了妻妾來做這些事，那么妻妾是救不了我的；如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的；如果為了朋友來做這些事，那么朋友是救不了我的。妻妾、子孫、朋友都不能來救我，哪里比得上任職時廉潔勤勉，自己把它做得更好呢！大概為了自己廉潔勤勉，即使全家總是清貧，但子孫安康榮耀。為了別人侵吞牟利即使歡然安樂，但禍患隨時會在身邊發生。上述兩種情況，如果不是真正懂得深切領悟的人，是不輕易與他講的。做官的君子，一定要謹慎作出選擇。
三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫（13分）
10．閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）
君不見魏武草創爭天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆漫漫漳河曲。城郭為墟①人改代，但有西園明月在。鄴傍高冢多貴臣，蛾眉曼睩共灰塵。試上銅臺歌舞處，唯有秋風愁殺人。（張說《鄴都引》，選自《全唐詩》）
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（選自普通高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》）
【注】虛：廢墟。
（1）第二段詩句節選自唐代詩人張若虛的《
（2）請賞析兩詩中劃橫線詩句所抒發的人生感悟的差異。（6分）
答：
【答案】（1）春江花月夜
（2）“城郭為墟人改代，但有西園明月在”，以都邑變為廢墟，人世盛衰更替與月之千秋永照對比，突顯人非物換，抒發了世事滄桑，人生如寄的感慨。“人生代代無窮已，江月年年只相似”，將人類的代代相續與月之永恒不變對舉，表現宇宙的永恒和生命的無限，強調人類的綿延不絕，抒發了一種豁達樂觀的情懷。
【解析】張說的《鄴都引》是借憑吊古跡而抒發胸臆的懷古之作，詩分兩層。前六句為第一層，主要是緬懷和描述曹操生前的非凡業績，以寄托自己的凌云壯志。詩的后六句為第二層，主要敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩人哀嘆時光易逝、英雄業績無繼的感慨。“城郭為墟人代改，但見西園明月在”二句，是通過曹魏時代的城郭建筑今已凋蔽頹敗揭示鄴都環境的今昔變遷。“城郭”和“西園”淪為廢墟，標志著魏武的時代已成為歷史的陳跡，明月依舊，卻照不見曹操在西園“夜接詞人賦華屋”，更襯托出今日鄴都的凄涼冷落。張若虛的《春江花月夜》張若虛感嘆江月長明而人生短促，人生一代代地無窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。人生一代又一代地綿延著，無窮無盡；人們年復一年地眺望江上的月亮，也亙古不變。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。
試題分析：本題選材又有新突破，考的是唐代的歌行體——盛唐七古。第一空文學常識比較簡單，第二問是賞析兩首詩句的理趣與人生感悟，回到了詩歌內容的考查。抓住“人生感悟的差異”這一命題暗示，結合詩句分析作答即可。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
11．古詩文默寫。（5分，每空1分）
（1）沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言。
（屈原《湘夫人》）
（2）或取諸懷抱，
（3）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
【答案】（1）荒忽兮遠望
（3）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情
【解析】（1）句考的是選修《中國古代詩歌散文欣賞》中屈原的的詩歌《湘夫人》；（2）句考的是必修二王羲之的散文《蘭亭集序》；（3）句考的是必修三白居易的詩歌《琵琶行（并序）》，覆蓋面廣，體裁照顧周全。
試題分析：默寫題中如有任何書寫錯誤，則該空不得分。注意“荒忽”“悟言”“形骸”“撥弦”等字不要寫錯。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
四、現代文（論述類、實用類）閱讀（10分，填空題4分；選擇題6分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成12-14題
生物電池可以利用蝸牛體內葡萄糖發電。我們在蝸牛殼上鉆孔，把覆蓋著酶的電極植入聚集在蝸牛身體和殼之間的血淋巴，也就是蝸牛的血液中。與其他類型的電池類似，我們的電池也是基于化學反應來讓電子流動的；一個電極捕獲血淋巴中葡萄糖的電子，之后這些電子會通過外部回路——包括我們想要供電的任何設備——抵達相對的電極。在那里，電子與血淋巴中的氧反應形成水，輸出的電力很微弱，在微瓦的量級上，而且在數分鐘后會因葡萄糖耗盡而斷電。收獲能量之后，蝸牛通過吃喝會恢復體內的葡萄糖水平，就可以再次發電了。而蝸牛看來并沒有受到生物電池的傷害。
電池的輸出功率受兩個因素的限制：蝸牛微小身體內的葡萄糖含量，以及葡萄糖向電極擴散所用的時間。如果醫生把類似的某種裝置植入人體而不是蝸牛體內，我們就能獲得更強更持久的電流，因為人類血液中的葡萄糖含量要比蝸牛的高，而且人類的循環系統會持續把新的葡萄糖補充給電極（蝸牛沒有閉合的循環系統）。一個想法是用我們的生物電池基于人體內的修改版來為植入醫療設備供電，例如起搏器，蝸牛不能為手機充電，但它能為微型傳感器供電，這促成另一個想法——讓蝸牛、蠕蟲和昆蟲為環境鑒別和國土安全服務。
12．第一段主要介紹生物電池的
【答案】原理
【解析】本題的主要信息需要考生用自己的話進行概括，第一段抓住首句“生物電池可以利用蝸牛體內葡萄糖發電”將其概括為“原理”；第二段抓住尾句“一個想法是……另一個想法” 將其概括為“前景”。
試題分析：本題考的是對段意的理解與概括，要注意第一段的“原理”和第二段的“前景”這兩個關鍵詞從文意中概括出來。此題有一定的難度，4分不太容易得到。
考點：把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
13．下列對”生物電池”的闡述，不符合原文的意思的一項是
A．生物電池可以利用蝸牛血液中的葡萄糖來發電，這種電池與其他類型電池類似，也是基于化學反應讓電子流動的。
B．生物電池通過植入生物血液中覆蓋著酶的電極來捕獲葡萄糖中的電子，這些電子可以通過外部設備到達相對電極。
C．生物電池輸出的電力十分微弱，只能用微瓦來計算，短短幾分鐘后悔因血淋巴耗盡而引起斷電現象。
D．生物電池在利用蝸牛發電時——電子與血液中的氧氣發生化學反應形成水——應該沒有對蝸牛造成傷害。
【答案】C.
【解析】C項以偏概全，原文為“在那里，電子與血淋巴中的氧反應形成水，輸出的電力很微弱，在微瓦的量級上，而且在數分鐘后會因葡萄糖耗盡而斷電。”意在說明的“生物電池輸出的電力十分微弱”指的僅是“在蝸牛體內”，而不是所有的“生物電池”，概念范圍擴大。
試題分析：比對概念要仔細。“在那里”突出了這種“生物電池”的適用范圍。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
14．根據原文信息，下列推斷正確的一項是（
A．蝸牛沒有循環系統，而人類的循環系統會持續把新的電能補給給電極，可利用人體制造大功率的電池
B．可以為小型傳感器供電的生物電池將肩負起為環境鑒別和國土安全任務，用在家用電器上也為期不遠了。
C．隨著生物電池的不斷更新，植入人體內的心臟起搏器和其他各種醫療設備所輸出的電力將更強更持久
D．人類身體較蝸牛有一定的優勢，生物電池若能用于植入人體的醫療設備，將可以造福于人類健康。
【答案】D
【解析】A項信息遺漏，原文“蝸牛沒有閉合的循環系統”；B項“用在家用電器上也為期不遠了”無中生有；C項“和其他各種醫療設備”范圍擴大，原文只是“基于人體內的修改版，例如起搏器”。
試題分析：比對選項與原文時，要注意“五看”：一看對象，二看數量，三看時態，四看肯否，五看因果。這一題相對上一題稍難，是因為它的選項著眼于全文和大段落，要求有信息整合和邏輯分析能力。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
五、現代文（文學類）閱讀
閱讀下面的文章，完成15-18題。
童年隨之而去（節選）
【節略部分內容提示】母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。”我”隨著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于——
回家啰！
回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。
家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，”禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：”還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句”雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：”哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個”逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。
滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那碗卻有來歷。------我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：”畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”
我又誦起：”雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：
“對的，是越窯，這只叫盌①，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”
每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：
“碗！”
“什么？”母親不知所云。
“那飯碗，越窯盌。”
“你放在哪里？”
“枕頭邊！”
母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。
“回去可以買，同樣的！”
“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那夗是有一無二。
“怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。
滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。
鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。
是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。
他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。
他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……
一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。
河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，碗飛掉了！
那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠漸遠……
望著望不見的東西——醒不過來了。
對母親怎說——那船夫。
母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。
我告訴了她。
”有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”
最后一句很輕很輕，什么意思？
現在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。
那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。
[注]①盌（wǎn），一種敞口而深的食器。也作“碗”
15．文章以
【答案】盌（碗）
【解析】因文中的中心事件“童年隨之而去”是圍繞“越窯盌”的得而復失展開的，故“盌（碗）”應為敘事線索。第3自然段在內容上是回憶私塾教育的頑劣度日，屬于插敘。
試題分析：敘事線索一般為人、事、時、地、物、情等六種，本文以“物（盌）”為線索。記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補敘四種，插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。本題以填空的方式考查，形式上有創新。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
16．分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。（5分）
答：
【答案】①運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動，動靜皆宜；②從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風又暖又涼）、視覺（碧波、山色蒼翠、水里倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。
【解析】景物描寫手法，可從修辭、感官、選材等角度思考。作者運用比喻，把碧波比作大匹軟緞，寫出水面的蕩漾舒展；感官角度，視覺聽覺結合；選材角度，選取“櫓聲”“碧波”“山色”“水里倒影”“風”。這幾句景物描寫表現了眼前風景的優美宜人，襯托了越窯盌失而復得后我心情的愉悅寧適。
試題分析：本題考查景物描寫手法，與上題的記敘順序同屬一個考點，考點出現了雷同。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
17．”有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的，只要不碎就好—吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”“最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談談你的理解。（6分）
答：
【答案】①母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對待。②母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。
【解析】“這種事以后多著呢”，生活中無論是人還是物，都會遠離我們或者被毀滅。這句話中包含對人生中那些遠離甚至已毀滅了的美好的物和人的珍惜。“最后一句很輕很輕”是說這句雖然聽起來很輕，但分量很重，影響了“我”的一生。
試題分析：本題考查句子含義。首先找出關鍵詞，然后聯系上下文分析深層義與主旨意：我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。注意“這種事”“多”“很輕很輕”。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
18．綜合全文，從情節的發展分析“我”的心理變化。（6分）
答：
【答案】①興奮地回家，登船時發覺忘帶心愛的盌，固執而任性的“我”執意要取回，不肯妥協。②等盌時，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與教誨，引發了“我”更多的思考。
【解析】本文情節的發展：臨開船時“我”發現自己心愛的越窯盌丟在庵里了，請人找回，又不慎失手落入水中，再也望不到。“我”的心理變化：從越窯盌失而復得后我心情的愉悅寧適再到“我”目睹心愛之物得而復失的無助和心痛，中間經歷了“焦急等待→心里懊悔→感到不祥→愉悅寧適→心里懊悔→惋惜自責→更多收獲”的變化過程。
試題分析：本題要結合情節的發展來分析“我”的心理變化，注意依托文本中的關鍵詞。
考點：①分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。②對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。
六、選做題（12分。每小題6分）
注意：選做題共3道小題，請任選其中2道作答。
19．閱讀下面的文字，完成題目。（6分）
何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？（屈原《離騷》）
（魏晉數學家劉徽在為《九章算術》所做注釋中指出）從圓內接正六邊形開始割圓，”割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”。（《辭海》”割圓術”條）
兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請就此談談你的認識。
答
【答案】答題要點及角度提示：
屈原以方枘與圓鑿不相合為喻，主張堅持原則，明辨是非；劉徽的“割圓”，說明事物在一定條件下可以轉化。
可以從世界觀和方法論的角度談兩則材料給人的教益和啟示，也可以從兩則材料的對照談觀察視角乃至認識的多樣性。
【解析】材料一的意思是方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。方和圓不能合作。材料二中“割”是分割的意思，“失”是誤差，分割到不可分割，方和圓就可以合體而沒有誤差。意思是圓可以變成方，方也可以變成圓，方和圓是可以互相轉化合作的。兩則材料都談了方與圓的關系，前一則材料側重于方與圓不相合，涉及到原則的事情要堅持。后一則材料側重于方與圓可以相互轉化，所以又要采取變通的方式。。
試題分析：本題考的是文化經典研讀。將必修的人文素養與選修的科技之光巧妙結合在一起，從不同角度給人以教益和啟示，考生須結合文本稍做遷移發揮即可。提醒我們涉及原則的事情要堅持，但有時事物又是可以相互轉化的，所以又要學會靈活變通。可以從世界觀和方法論的角度談兩則材料給人的教益和啟示，也可以從兩則材料的對照談觀察視角乃至認識的多樣性。
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。
20．閱讀下面的文字，完成題目。（6分）
請一定別忘記詩歌！詩是會飛的，會把你帶向神秘、自由和解放的語境，帶向語言烏托邦。詩，表達著語言的最高理想和生命的最純粹區域，其追求與音樂很像。青春應該是讀詩的旺季。這時候的妮，內心清澈、蔥蘢、輕盈，沒有磬中的世故，雜蕪的沉積和理性的禁忌；你的精神體質與詩歌的靈魂是吻合的，美能輕易地誘惑你、俘虜你，你會心甘情愿地跟她走。（節選自王開嶺《讀書：最美好的生命舉止》）
為什么”青春應該是讀詩的旺季”？請結合材料，用自己的語言闡述。
答：
【答案】①詩歌的語境神秘、自由和解放，正符合青春的向往。②詩歌的純粹與青春的純真、感性相吻合。③詩歌之美契合青春之美，誘惑青春之心。
【解析】讀書是最美好的生命舉止，閱讀始終與生命聯系在一起，而詩歌總與青春聯系在一起。青春的清澈精神體質和詩的自由、解放、純粹的靈魂之間吻合，詩，表達著語言的最高理想和生命的最純粹區域，詩會帶你飛起來。青年人，請一定別忘記讀詩！
試題分析：本題考《中國文化經典研讀》與《中國古代詩歌散文欣賞》，《詩》可以興、觀、群、怨，說明了詩歌欣賞的心理特征與詩歌藝術的社會作用。突出了詩歌對人的社會作用的巨大影響。“熱點”與“經典”綜合考查是湖南高考語文試題命制的一貫立場。
考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
21．根據首尾語句，發揮想象，有創意地補寫其中一段文字，100字左右。（6分）
蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！
面對萬民翹盼，
只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。
【答案示例一】女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。
【答案示例二】女媧著急萬分，決心煉石補天。可要去哪里煉石，女媧遍涉群山，選擇了天臺山。女媧在天臺山上煉了九九八十一天，煉了塊厚12丈、寬24丈的五色巨石，又用整整4年的時間，煉了36500塊五色石，在眾神仙和眾將官幫助下，女媧用這36501塊五色石將殘缺的天窟窿補好。因石是五色的，天空一下子出現了彩虹與彩霞。
【答案示例三】女媧跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。
【答案示例四】女媧為了補天她跑到山上，去尋找補天用的五彩石， 她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星 的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
答題要求：所補寫文字須聯系上下文提供的情境并銜接自然。
【解析】這是一道根據文意補寫中間內容的題目，實際填入的應該是具體事件的展開，注意段首和段尾的提示，段首說的是“蒼生有苦”“女媧憂心如焚”，結尾是一派美好的景象，中間應該插入“女媧補天”拯救蒼生的具體過程與細節，注意“有創意地補寫”。
試題分析：本題考《文章寫作與修改》，補寫文字須聯系上下文提供的情境并銜接自然。
考點：①語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。②能寫文學類文章。能力層級為表達運用E。
七、作文。（60分）
22．閱讀下面的材料，根據要求作文（60分）。
有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們鎖著自己去各地旅行的經歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽、走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙，走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結出甜美的果實，果實里包含著種子。果實被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。
請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【解析】今年湖南高考作文題目還是新材料作文。材料提供的是一則寓言。這則寓言說的是大樹雖然不能像飛禽走獸一樣去旅行，但是它通過自身努力，實現了自己的理想。在立意時，考生應緊扣兩個方面的內容：其一，大樹想要實現旅行的愿望，在直接請求飛禽、走獸幫忙而不可得的情況下，決定自己想辦法，由此可將立意定為：①求人不如求己；②要善于發揮主觀能動性。其二，它結出甜美的果實，果實中包著種子，飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。由此可將立意定為：③蠻干不如巧干；④要善于借助他人。⑤理想、愿望、目標的實現離不開智慧。
立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹“沒有翅膀”“沒有腿”等詞語，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語，但它以退為進，最終靠結出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點上說，可以寫要學會轉彎，寫要知道變通，沒有條件創造條件也要上，或寫有志者事竟成。
立意二：抓住“大樹決定自己想辦法”這個句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點，立意的角度有方法總比困難多，要學會借助外物，要注意借雞生蛋。
立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規思維，換個角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結論，做人要有自己的識別能力和判斷力，人們要透過現象看本質，不要被事物的假象所蒙蔽。
立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身條件不足,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為“無心插柳柳成蔭”。
立意五：從材料的整體來立意,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結出甜美果實給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實,攜帶種子去遠方，幫大樹實現了旅行的心愿!可以寫要學會合作。
立意六：從材料的整體來立意，大樹面對飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫“自立自強”“求人不如求己”這個常見的立意。
還可以從樹為實現理想，排除困難，堅韌不拔入手，可以從承認劣勢堅持優勢，尋求途徑達成目標入手；還可以立意在分享與合作上，通過與他人合作達到雙贏；或者立意在“君子善假于物”上，從樹善于利用外部條件達到目標著手……
試題分析：聯系當今中國夢，我們可以寫夢想要靠自己努力去爭取。寫作時，千萬不要拘泥于材料，須透過材料的表象，進行“由物及人”“由物及事”的聯想，即由材料中的大樹聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立主題。不管如何立意，落點都要歸到“每個人都應該擁有自己的夢想，并用屬于自己的方式去實現自己偉大的夢想”上來。出彩擬題：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅持自己的夢想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢不滅》⑥《心若在，夢就在》⑦《只要有夢，就能看到彩虹》
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。
下水作文：
你若盛開，清風自來!
生活總在自我與他人之間展開，面對生活中的一些艱難險阻，我們總是習慣于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提攜和幫助，卻往往忽略了自己的主觀努力，忘記了要做一個真正的自我。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，受生活環境的影響，我們經常能看到別人的優點和長處，卻往往忽視了自己的內在和潛能，或許我們很難改變別人，但我們卻可以改變自己，讓自己變得更加強大而有力量，生命就在改變自己的一切中華麗轉身，您若盛開，清風自來。
方向比努力重要，過程比結果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隸重要。要我怎么樣，永遠都只是一種被動，我要怎么樣，時時都會有創造。很多時候，一個詞語，你要學生抄寫上千遍，學生并不一定能真正記住和理解這個詞語，相反，一個人在同一地方，他很少會跌倒兩次。你再看看，我們的教材，有多少是要我們怎么樣，要我們不要怎么樣，這些說教能真正對每一個學生都起作用嗎?我倒是希望能多一些質疑，問題是很多人都幾乎是異口同聲地慷慨接受。也許有人會認為這就是一種效率，能節約很多思考的時間。當人腦成為一個罐子，被塞得滿滿的時，實際上失去的遠比獲得的要多。
人究竟應該是為誰而活?自己!有人也許會說這是一種自私，但更為現實的是，沒有一個強大的自己，一切都只能是紙上談兵。如何才能造就自我的強大，興趣是最好的老師。抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺得累，是因為你喜歡;抱著10公斤重的石頭，你堅持不了多久。當一個人不喜歡做某件事，就算他才華橫溢，也無法發揮;當一個人喜歡上了某件事，他發揮出來的能力會讓你大吃一驚。所以，一個人沒有成績，不一定是他沒有能力，很可能是因為不喜歡。事實證明：當你喜歡上某件事，會發揮出驚人的能力。讓每個人都能在合適的時候做適合自己的事情，一切皆有可能。
自我是一個日新月異的自我，自我是一種積極進取的人生。或許我們現在還很微弱，或許我們還要考慮很多很多，或許我們正在被一些繁文縟節所捆綁，或許我們孩子還在機械地踏步。這一切都還不太遲，只要我們能在自己的領域獨樹一幟，只要我們的生活還有一個真正的自我，這已經就是一種成功。黑夜過過去是黎明，寒冬過盡綻春蕾，回歸自己的興趣之途，過一種有創造有挑戰的生活，活出自我的精彩，一路陽光。一個人身處困境還能一如既往地幫助別人，這是一種美德;但一個人通過發展自己的興趣而主動去創造市場，這會帶來更多人的幸福，這更是一種功德。毫不利己專門利人，這必須建立在一個強大的自我之上。否則，只會是心有余而力不及。
成功的路上，有荊棘也有鮮花，有痛苦也有榮譽，但更有成長。沒有強大的實力，空有一幅悲天憐人的心腸，最多也只能是一個旁觀者。當然，能活出自我，做一個坐在路旁鼓掌的人也是一種精彩。從現在開始，重新審視自己，讓自己在興趣的途中昂首前行，或許會有諸多的阻力，不過那些都只是一些板栗球，踏上兩腳，收獲的卻是豐碩的果實。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，春天我們把種子種下，秋天我們就能收獲豐碩的果實，明白自己適合什么，進一步強大自己，我們就可以用我們的適合為世界增添更多的精彩。
點評：本文緊扣材料“大樹面對飛禽走獸的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法，自力更生”闡述了“夢想的實現要靠自己去努力爭取”的主題，主題切合時代，標題富有詩意，。
