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炎炎夏日，難掩志愿深情。如火的七月鍛造出志愿者們一顆顆翹首以待的心。7月18日，湖南科技大學人文學院暑期“三下鄉”支教團隊正式啟程，經過三個多小時的顛簸，到達支教目的地湖南攸縣。2004年，湖南科技大學人文學院退休教授夏昭炎攜夫人回鄉創辦高橋文化活動中心。的志愿者們堅持連續多年奔赴攸縣，親臨課堂第一線，助力攸縣鄉賢文化，點亮留守兒童希望之燈，播種青春希望，楊帆夢想遠航。

“小馬兒你快跑，小馬兒你快去找媽媽。”人文學院志愿者銀文聲情并茂地大聲說道，只見他揮舞著雙臂作出向前奔跑的姿勢逗得三年級的孩子們哈哈大笑。“老師，這個我知道，使臣是讓小馬與母馬分開，餓了小馬一夜，由此找到了母馬，破解了唐朝皇帝出給松贊干布的難題。”“他說的對不對？”“對！”教室響起一片鼓勵的掌聲。文成公主入藏是漢族、藏族結下深刻友誼的歷史出發點，不僅對藏經濟、文化有較大貢獻，更是民族團結與融合的重要橋梁和紐帶。志愿者銀文通過趣味性的語言和動作讓學生們對“文成公主入藏”的故事留有較深刻的印象：“三年級的孩子接受能力還是相對弱一些，他們可能不理解什么是民族團結，也不清楚為什么要搞好民族間團結，如果是硬講這些枯燥的知識，他們聽不進去，還有可能消磨他們對學習的積極性。”教室里的孩子盼望著知道故事后面發生了什么，在遇上烏鴉干擾文成公主這一情節時，還努力動腦為公主想辦法，高溫中的教室時不時爆發出陣陣歡笑聲和雷鳴般的掌聲。寓教于樂、考慮孩子們的理解能力并在此基礎上拓展孩子們的學習興趣，這也成為我們人文學院有耐心、有恒心、有毅力的小老師們的教學標桿。

“They love their …”志愿者張榆東頓了頓，“這里應該填family嗎？”五年級的教室悶熱卻沒有躁動，同學們目不轉睛地注視著張老師，每到重要的內容便紛紛記下。“如果‘they’是一家人，那應該填‘family’；但如果不是一家人，是不是就應該填‘families’呢……”在講解名詞復數變換規律的同時，張榆東還不忘設想語境中可能出現的各種情況。教英語不僅僅是灌輸簡單的單詞與語法，更是傳授另一種語言邏輯。“孩子們很聰明也很好學，作為老師我不能出現錯誤，否則會給他們的學習造成困擾。”身型高大聲線沉穩的他，在孩子們面前卻更多地展現出了細膩嚴謹的一面。

“漢字是中國人的杰作，它的書寫要求有一定的標準，最基本的就是筆畫正確，間架結構合理。中國人寫好中國字應是天經地義的事。我們更要從小做起……”四年級的教室里，學生們正在聚精會神的聽他們語文老師伍園園講解漢字的重要性。中國書法博大精深，源遠流長，漢字是一種象形表意方塊形字體，是我國藝術瑰寶，練字從小學抓起十分之必要。

白色的粉筆起起落落，伍園園細致地在黑板上寫出納蘭性德的名詩《長相思》。橫豎撇捺每個筆畫都是構成每一個字的“基石”，“基石打不勞，寫的字就會飄。”“山和一筆畫少，但絕不是意味著容易寫，它們更要寫的飽滿，變得與其他的字協調起來。”伍園園一個字一個字的向大家示范，同學們若有所思，時不時在自己的草稿紙上嘗試著寫兩筆。過后，學生們開始埋頭練字，伍園園轉著教室，低頭檢查同學們寫字情況，在看到有不規范寫法時，便拿起筆給同學在練習本上寫一遍。“看起來日常用的很多的字很容易寫，但上過課后在下筆時就會仔細想想落筆的位置，字的安排也是很有講究的。”一個同學連連點頭感嘆道。