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湖北省高等學校招生委員會辦公室主辦，是湖北省中考網上報名、志愿填報等中考中招管理信息服務唯一平臺。

一、文件出臺的背景和目的是什么?
深化高中階段學校考試招生制度改革是黨中央、國務院、教育部和湖北省委、省政府的重大決策部署。
推動此項改革，旨在切實貫徹黨和國家的教育方針，落實立德樹人的根本任務;深化基礎教育課程改革，保證義務教育基本培養要求，減輕學生過重課業負擔;全面實施素質教育，扭轉片面應試教育傾向，促進學生全面發展和健康成長;完善評價制度，建立多元化招生錄取機制，破除“唯分數論”，維護教育公平公正。通過改革，引導基礎教育從注重“育分”轉向注重育人，把德育為先、能力為重、全面發展的教育理念落實到教育教學全過程。
二、高中階段學校考試招生制度的改革目標和主要任務是什么?
改革的總體目標是：到2023年，全省初步形成基于初中學業水平考試成績、學生綜合素質評價結果的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，促進學生全面發展健康成長，維護教育公平。
改革的主要任務是：深化教學改革，推行初中學業水平考試，完善學生綜合素質評價，改革招生錄取機制，加強考試招生管理，推進改革試點。

三、什么是初中學業水平考試?與傳統意義上的中考有何區別?
初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是初中學生畢業和高中階段學校招生的基本依據。
初中學業水平考試將初中學生畢業考試和高中招生考試“兩考合一”，實現“一考多用”。傳統的“中考”是指向單一的選拔類招生考試;推行初中學業水平考試后，任何部門(學校)不得另行組織高中招生選拔性考試，學業水平考試成績將作為高中階段學校招生錄取的依據之一。
四、初中學業水平考試考哪些科目?
為引導學生認真學習每門課程，防止“不考不教”、“不考不學”行為，確保初中教育的基本質量，教育部《義務教育課程設置實驗方案》設定的全部科目和全省統一開設的地方課程均納入我省初中學業水平考試的范圍。具體包括：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動(信息技術教育)、生命安全教育、心理健康教育，共計15科。
五、初中學業水平考試有哪些其他要求?
初中學業水平考試的內容以教育部、省教育廳頒布的義務教育課程標準為依據。強調考查學生掌握基礎知識和發展核心素養的情況。

考試命題要求增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，重視對有關學科教學實驗操作和實踐能力的考查，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。省教育廳將發布《湖北省初中學業質量標準》，對各地各學科學業水平考試命題質量開展評估，引導、監督各地準確把握改革方向，嚴格落實義務教育課程標準，努力提高命題質量，避免出現偏題、怪題、超難度考題。
學業水平考試采取閉卷、現場測試等方式進行。鼓勵有條件的市(州)選擇部分學科探索統一機考等考試方式。
為引導學校重視學生身心健康，落實實驗課、綜合實踐活動課教學要求，我省將生命安全教育、心理健康教育納入學業水平考試范圍;將體育與健康、物化生實驗操作的考試成績作為高中學校招生錄取的計分科目;將綜合實踐活動(研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育)的學習情況，統一記入學生綜合素質評價的相關內容。
為減輕學生重復備考的負擔和壓力，在考試時間上，實行“學完即考”，將生物、地理考試時間安排在初二年級下學期，體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動(信息技術教育)、物化生實驗操作等科目的考試時間由市(州)結合本地實際在初三年級下學期統籌安排;在考試成績的呈現方式上，采用分數、等級等多種形式呈現，并鼓勵實行“等級”呈現，克服分分計較，避免過度競爭。
六、什么是初中學生綜合素質評價?如何開展評價?
初中學生綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，是高中階段學校招生的重要依據，是深入推進素質教育的一項重要制度。
初中學生綜合素質評價過程包括：一是客觀記錄。學校為每位學生建立成長記錄檔案，學生采用寫實的辦法將自己參與活動的表現客觀記錄下來。二是評定等級。初中學校基于學生“寫實記錄”和相關典型材料，通過學生自評、互評和教師評議相結合，對學生在思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的行為表現定期進行等級評價。評定結果以等級形式予以呈現。三是公示審核。每個評價周期結束后，初中學校對學生提交的記錄材料和等級評定結果進行公示。四是形成檔案。學校對相關材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質檔案。確保評價結果客觀、真實、可用。
七、高中階段學校招生錄取以什么為依據?