長江師范學院位于長江與烏江交匯處，素有"烏江門戶"、"千里烏江第一城"之稱的重慶市涪陵區，是重慶市"一圈兩翼"戰略支點上唯一一所本科院校。思而學教育網 小編今天為大家精心準備了長江師范學院官網，希望對大家有所幫助!

長江師范學院官網

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長江師范學院大事記(1931─2006年)

1931年

涪陵縣縣長謝汝霖倡導籌集專款修葺擴建鉤深書院，并將該年春在秦義園創立的“涪陵縣立鄉村師范學校”遷入書院新建校舍，聘請曾助陶行知創辦曉莊師范的涪陵教育界先驅鐘伯良擔任校長。

1935年

8月，四川省政府批準涪陵縣立鄉村師范學校與民國元年(1911)年創辦于老鹽局的縣立女子初級中學附設師范班合并，成立涪陵縣立簡易師范學校(設三年制和四年制)，以縣立鄉村師范學校為其男生部，縣立女子初級中學附設師范班為其女生部。

1936年

涪陵縣立簡易師范學校男生部停招師范生，興辦農科班。

1937年

秋，涪陵縣立簡易師范學校女生部因鬧學潮，奉省政府令并入涪陵縣立初級中學校。“農科班”遷石橋溝(今涪陵新光造紙廠處)，改為四川省涪陵縣立初級普通農作科職業學校。至1943年秋，涪陵縣立初級普通農作科職業學校招收高級農業科，更名為涪陵縣立農業職業學校。

1946年

1月，四川省令學校擴充，涪陵縣立簡易師范學校更名“涪陵縣立師范學校”，從初中畢業生中招錄普通師范生，直到1949年10月末涪陵縣城解放。

8月，涪陵縣立女子中學在易家壩廣場舉行體操表演，警察以維持秩序為名，肆意打傷群眾和省立涪陵中學學生趙德巍、蔣維成等。涪師與縣中、益輝、涪光等校師生聯合上街游行，反對暴力迫害，迫使縣政府接受向師生賠禮道歉、治愈學生創傷和查辦警察所長等條件。

9月20日，縣師范與縣中、活光、農校等校師生 1000 余人聯合上街游行，反對涪陵地方法院枉法辦案，搗毀法院辦公室，同軍警發生沖突。

1947年

秋，涪陵縣立師范學校愛國進步活動組織“寒嘯文藝社”成立。

1948年

春，中共地下黨外圍組織“自學社”成立。

l950年

3月，涪陵縣立師范學校更名為涪陵縣師范學校，涪陵縣立農業職業學校并入，為其附設農科部。

1951年

分涪陵縣師范家科部成立涪陵農業技術學校,隸屬涪陵專區。

1953年

秋，長壽縣師范學校中師班、豐都中學初師班并入涪陵縣師范學校。

l954年

秋，涪陵專區文化干部學校(開辦時間不詳)并入涪陵縣師范學校。

1958年

8月15日，以李渡榮校校址(李渡鎮太乙門)改建四川涪陵大學。

8月28日，啟用“四川涪陵大學”骨質校印。

是年，在涪陵黃旗鎮成立涪陵農機學校。

1959年

5月12日，經國務院批準將涪陵大學更名為涪陵專科學校。

8月6日，正式啟用“涪陵專科學校”印鑒，廢除原“四川涪陵大學”、“涪陵大學辦公室”、“涪陵大學教務辦公室”、“涪陵大學人事科”四枚印鑒。

1961年

上半年，涪陵師范學校中師、中幼師學生和部分職工由北巖鉤深書院舊址遷李渡并入涪陵專科學校，成立中師部。初師和函授部仍留原校開辦。

1962年

4月，涪陵專科學校停辦，復設涪陵師范學校。

7月13日,中共四川省委決定涪陵專科學校停辦，保留“中師部”，改建為涪陵專區師范學校，隸屬涪陵專員公署領導，為四川省重點師范學校之一。專區師范學校當年停招新生，原涪陵專科學校(含中師部)未畢業的千余名學生停學回家。

8月，開辦涪陵地區教師進修學校。

1963年

秋，涪陵專區師范學校與原涪陵高中達成互換校址協議。

1964年

2月，涪陵專區師范學校由李渡鎮太乙門遷至涪陵城(烏江東岸群沱子)現師院江東校區。

1968年

涪陵專區師范學校改稱為涪陵地區師范學校，隸屬于涪陵地區革委會領導。

1977年

8月，涪陵縣師范學校創立于蔡家坡。

11月，中共涪陵地委、涪陵地區革命委員會決定，并報四川省革命委員會批準，涪陵地區師范學校停辦，在該校原有教職工和設備的基礎上，籌建涪陵地區師范學校高師班(大專性質)。

1978年

4月23日，“涪陵地區師范學校高師班”恢復了中斷15年的高等教育工作，從高考學生中選錄了277名學員正式入學行課。

1979年

5月2日，涪陵地區師范學校高師班與菜場公社等單位協定了校界。

1981年

3月31日，四川省高教局副局長魯光，由涪陵地委和地區行署*陪同到涪陵地區師范學校檢查工作，察看學校地理環境。

8月19日，涪陵地委組織部同意涪陵地區師范學校高師班健全內部組織機構，設總務處、教務處和中文、英語、數學、物理、化學五個科(內稱科、外稱系)。總務處下設總務科、財務基建科、膳食科、衛生科。

1982年

3月1日，受涪陵地委委托，為全區地、縣機關培訓的第一期“干部寫作學習班”71名學員入學行課，學制一年。

4月10日，經國務院批準，由高師班改建為涪陵師范專科學校，初設中文、外語、數學、物理、化學等5個科。

7月2日，涪陵地區第一所高等師范學校??涪陵師范專科學校在菜場公社原涪陵地區師范學校校址召開成立大會，屬四川省和涪陵地區雙重領導。

8月7日，正式啟用四川省高教局制發的涪陵師范專科學校校印，廢除涪陵地區師范學校校印。

11月17日，涪陵師專黨委成立。

是年，涪陵縣師范學校更名為四川省涪陵師范學校。

1983年

5月4日，經四川省人民政府授權，省教育廳研究同意，正式建立“涪陵師范專科學校附屬中學”。

1984年

4月15日，根據國發[1982]130號文件規定，涪陵地區教師進修學院更名為涪陵教育學院。

9月5日，涪陵教育學院印章啟用。

9月17日，首屆干部專修科(兩年制)、民族班中文專業(三年制)學員入學。

11月1日，中共四川省委宣傳部胡曉鳳副部長來校視察。

11月25日，涪陵師專《求實》團刊創刊。

1985年

1月29日，中共四川省委宣傳部副部長、高教局局長胡曉風，由涪陵地委副書記任亞嵐陪同來校看望教職工。

3月7日，涪陵師專決定，將各專業教學“科”改為“系”，并從3月10日起啟用各系新印章。

4月11日，四川省委副書記聶榮貴來校視察工作。

5月22日，涪陵行署副專員宮家和與涪陵師專黨委書記夏仕連、總務處副處長蔣永生等，在國家籌建“三峽省”的同時，專程去北京，擬同中國科學院就共辦高校(擬將涪陵師專辦成涪陵大學)問題，簽訂合同。

11月，《涪陵師專學報》(綜合版)創刊。

1986年

4月25日，省顧問委員會委員原省文辦主任兼高教局局長丁耿林、原省高教局副局長余澗南、原四川大學副校長何文欽等一行8人來校視察。

9月25日，根據省高教局指示，涪陵師專停辦與中國社會科學院聯合舉辦的經濟管理信息班，轉交涪陵地委接辦。

是年，涪陵工業學校從涪陵黃旗鎮遷至實驗路。

1987年

4月4日，四川省教委原副廳長向國靈等人來校視察。

9月1日，根據省高教局指示，停招干部專修科學生，體育系三年制改為兩年制。

1988年

1月6日，四川省教委主任韓邦彥等11人到涪陵師專視察。

9月17日，四川省教育體制改革小組顧問原省委宣傳部副部長、高教局長胡曉風來校視察。

是年，經四川省人民政府批準，涪陵工業學校增掛四川省涪陵工業學校校牌。

1989年

12月12日，王紹琪、呂德超等校領導與涪陵地區教委余恢毅主任等簽訂關于附屬中學管理體制問題的協議。

1990年

4月27日，四川省教委副主任盧鐵誠一行9人來涪陵師專檢查工作。

5月7日，涪陵地委書記白在林，專員王鴻舉陪同省委書記楊汝岱到涪陵師專視察工作。

1991年

四川省涪陵工業交通干部學校并入涪陵農機校，同時增掛中共四川省涪陵地區經貿委黨校校牌，實行“一套班子，四塊牌子”的建制。

1992年

2月10日，*政治局委員、國務院委員、國家教委主任李鐵映，國家教委副主任朱開軒等，由四川省副省長韓邦彥、涪陵行署專員王鴻舉等陪同來涪陵師專考察。

3月13日，由四川省體衛處組織的省教委體育課程評估專家組一行9人于13─15日，對涪陵師專體育課程建設進行復查評估,確定涪陵師專為省體育課程優秀學校。

4月3日， 國家教委信息中心副主任朱關秀由地區教委主任余恢毅陪同，來涪陵師專視察指導工作。

4月6日， 省委宣傳部部長賈本乾一行3人，在地委宣傳部副部長楊宗恒陪同下，來涪陵師專視察指導工作。

6月8日，市國土局、江東辦事處會同涪陵師專后勤處負責人，對涪陵師專校界進行了重新審定，并繪制了新的校界圖紙。

1993年

10月5 日，重慶市府(1993)25號文批復同意成立“三峽聯合大學”，屬股份制，涪陵分校設在涪陵師專。

10月12日，根據川教高[1993]67號《關于省屬普通高等專科學校更名的通知》，涪陵師專校名調整為“涪陵師范高等專科學校”，仍隸屬于四川省教委領導，自下文之日起啟用新印章。

1994年

2月20日，涪陵師專獲中央宣傳部、國家教委、共青團中央授予的社會實踐活動先進單位稱號。

4月7日，涪陵師專征用涪陵橋南開發區土地9332平方米。

1995年

4月7日，“夏仕連老師執教五十周年慶典大會”在涪陵師專大禮堂舉行。

5月22日，四川美院黨委書記楊圭言一行14人應邀到涪陵師專考察，兩校就美術專業教學聯合辦學達成協議。

6月10日，在涪陵師專第四屆教代會第四次全體會議上，校長簡大權在工作報告中，提出了“興校升位”的口號。

7月16日，涪陵師專“宏聲萬里行徒步長征隊”從川陜革命根據地巴中出發，于9月5日凱旋，歷時49天，行程2000余公里。此次活動受到團中央高度評價。

1996年

3月24日，四川省委宣傳部扈遠仁副部長等到涪陵師專視察，并題字“精心設計、富有特色、桃李芬芳、育人圣地”。

10月27日，四川省教委副主任徐宗鈺一行來涪陵師專指導工作。

12月13日，涪陵師專征用江東街道辦事處國有土地2466平方米。

1997年

4月21日，中國科學院數學研究所無償贈送涪陵師專一套1990年生產的，價值18.9萬元人民幣的VA×300小型計算機。

5月17日，受涪陵市委書記王鴻舉的委托，涪陵市社科聯進行了涪陵市文化教育資源調研的活動。涪陵市社科聯副主席、涪陵師專黨委副書記王久淵在調研報告總結會上提出了重組涪陵教育資源，建立一所本科院校的意見，得到了與會涪陵市領導和專家的贊同。

5月26日，涪陵師專申報科技事業單位檔案工作目標管理國家二級標準獲得成功。

11月10日，涪陵師專舉辦首次學術月活動。完成學術活動項目69個，參加的師生達18975人次。

1998年

9月，*候補委員、涪陵區委書記聶衛國、副區長何也余一行蒞臨涪陵師專與師生共慶教師節。

10月1日，化學系96級學生李澤強見義勇為，阻止扒手行竊，被歹徒刺殺，身受重傷，在社會上引起強烈反響，《涪陵日報》、《重慶青年報》、《重慶晚報》等報紙相繼進行了報道。

12月25日，涪陵師專舉行了我區目前唯一一家正式期刊《涪陵師專學報》面向國發公開發行慶祝會，來自重慶、黔江、涪陵的50多位嘉賓參加慶祝活動，學校為欄目顧問頒發了聘書。

是年，涪陵農業機械學校更名為重慶市第三農業機械學校，同時增掛重慶市涪陵工業學校校牌。涪陵師專被評為全國造林綠化400佳單位。

12月28日，涪陵師專第一次換屆選舉委員會召開。經過228名正式代表黨員投票選舉出新的黨委和紀委會。黨委書記黃貴在換屆選舉大會作主題報告，明確提出了“強校升本”的奮斗目標，得到全體黨員、干部和全校師生的一致擁護。

1999年

3月20日，涪陵師專黨委、行政決定成立升本工作領導小組。

6月，涪陵區教師進修校合并到涪陵師范學校，仍掛兩塊牌子，成為涪陵區小學教師職前培養、職后培訓的基地。

12月26日，涪陵師專黨委、行政在綜合分析各方面情況，特別是涪陵師專的優勢和短處后，分別征求了涪陵教院、工業學校、涪陵師范校的意見，決定向涪陵區委、區政府建議將涪陵大學校名改為涪陵師范學院。此建議得到區委、區府和重慶市教委領導的認可和肯定。

12月28日，涪陵師專投資600余萬元的校園道路、管線改造工程開工。

是年，涪陵枳城農機校并入涪陵工業學校,四川工業學院涪陵分部并入涪陵工業學校。

2000年

2月1日，由重慶市教委副主任王開達帶隊的重慶市高校設置評估專家組一行11人抵涪陵對組建涪陵師范學院工作進行了評估。

3月30日，涪陵師專投資3000余萬元，建筑面積為2萬余平方米的教學實驗綜合大樓正式奠基。

7月10日，經重慶市教委批準，涪陵工業學校、涪陵師范學校并入涪陵教育學院，合并成立新涪陵教育學院大會在教育學院隆重舉行。涪陵工業學校并入后成為涪陵教育學院職業技術教育教學部，涪陵師范學校并入后成為涪陵教育學院師范教育教學部。

2001年

2月23日，全國高校設置評議委員會專家咸立亭、王榮順、秦啟仁、符宗胤、王雪濤一行五人，在市教委副主任余恢毅、陳流汀等陪同下抵達涪陵。專家組在聽取涪陵師專與涪陵教院合并建立涪陵師范學院有關工作匯報后，深入兩校進行了詳細、認真的實地考察。參加匯報會和陪同考察的還有涪陵四大班子主要領導、區級各有關部門、重點企業、周邊區縣代表和兩校校級領導。

5月11日，教育部正式發出“關于同意涪陵師范高等專科學校與涪陵教育學院合并組建涪陵師范學院的通知“(教發函[2001]87號)。至此，涪陵師專與涪陵教院合并升本工作宣告成功。

10月17日，根據中華人民共和國新聞出版總署新出版報[2001]1352號文件和渝新出版[2001]85號文件，《涪陵師范學院報》獲正式批準，國內統一刊號為CN50-0825/(G)。該報為月報，四開四版，由中共涪陵師范學院委員會主辦。

2002年

3月13日，涪陵師范學院全員聘任動員大會在學校大禮堂隆重舉行。

3月28日，涪陵師院后勤服務集團成立大會在學校大禮堂隆重舉行。

5月11日，涪陵師院校園電視新聞成功首播，為慶祝升本建校一周年獻上一份厚禮。

6月14日-15日，涪陵師院圖書館順利通過重慶市圖工委的自動化合格評估。

10月30日，由市政府組織的2002年重慶市“園林式單位”檢查組來到涪陵師院，對學校申報2002年重慶市“園林式單位”工作進行檢查驗收。學校創建2002年重慶市“園林式單位” ，經檢查組檢查驗收合格。

11月，涪陵師院學生參加在南京舉辦的“第二屆‘珠江鋼琴’全國高校音樂教育專業大學生基本功比賽”，榮獲1個全能獎和3個單項獎。

11月，涪陵師院被重慶市教委評為檔案工作先進單位。

2003年

4月6日，學院領導黃貴、詹培民、王久淵、傅之平、傅顯捷以及副校級調研員孫義云、校長助理王官成等前往李渡私營經濟示范區考察學校新校區選址。

4月12日，涪陵師院第一次團員代表大會、學生代表大會在學校大禮堂隆重召開。

4月15日，涪陵師院成立非典型肺炎防治工作領導小組。

5月9日，根據預防和控制非典的需要，為了確保學校穩定和師生的健康安全，學校從2003年5月9日上午10時起，全校各校區實施封閉管理。

6月5日，重慶市教委副主任余恢毅、市教委助理巡視員張宗蔭、高教處處長嚴欣平、發展規劃處處長程明亮等一行專程到李渡考察涪陵師院擬征用新校區土地。

6月7日，涪陵師院解除封閉管理，為期29天的非典時期封閉管理宣告結束。

10月9日下午，中國高等教育學會會長、國家教育部原副部長周遠清蒞臨涪陵師院視察工作。周部長為學校題詞：“推進教育創新，辦好涪陵師院”。

2004年

2月24日，涪陵師院成立新區建設指揮部，戴偉院長任指揮長，傅顯捷副院長任常務副指揮長，彭規榮副院長任副指揮長。

4月8日，涪陵師院新校區土地交接儀式在李渡舉行。學校與李渡雙方對土地四至界限權屬進行現場確認，并簽署了土地交接備忘錄。學校領導王久淵、傅之平、王官成、彭壽清、盧吉慶以及新區建設指揮部成員出席交接儀式。

4月26日，涪陵師院新校區規劃方案通過初評。

6月6日上午，涪陵師院學校新校區場坪工程開工，拉開新校區正式開工建設的序幕。

6月7日下午，涪陵師院迎評促建動員大會在學術報告一廳舉行。分管教學工作副院長彭壽清代表學校黨委、行政作動員部署。自此，學校迎評促建工作全面啟動。

7月23日，接受國家教育部香港邵逸夫基金會第18批教育贈款獲贈400萬元港幣。

11月8日，涪陵師院招收的來自美國的Brooke L. Turner和來自澳大利亞的Steven Webb 、Robert Gordon Fischer、Paul Andrew Smith4名外國留學生來校報到，從11月9日起開始正式上課。他們將在涪陵師院留學兩年。

11月11日，涪陵師院下發文件涪師院委發〔2004〕43號，設立本科教學水平評估與建設工作領導小組辦公室(簡稱“評建辦”)。由彭壽清同志任評建辦主任(兼)，戴玄同志任評建辦常務副主任(正處級)。

11月17日，涪陵師院逸夫教學樓奠基儀式在李渡新校區舉行。

12月18日，“涪陵師范學院支持巫溪縣教育發展項目啟動儀式”在巫溪縣委三樓會議室舉行。啟動儀式由巫溪縣人民政府副縣長楊云芬主持。會上，涪陵師院與巫溪縣教育局聯合成立“涪陵師范學院基礎教育研究所巫溪研究基地”，舉行簽字儀式，并為該研究基地授牌。

2005年

3月8日，日本國政府向涪陵師范學院捐贈利民工程項目協議書簽字儀式在我校學術報告一廳舉行。

4月5日，重慶市教委專家組來涪陵師院，就我校與新加坡創新計算機學校合作辦學籌建工作進行項目評審。

4月23日，在重慶工學院舉行的第24屆“重慶大學生校園之春”系列活動歌手大賽中，我校許芳獲業余組特等獎，陳躍獲專業組二等獎。

6月6日，重慶市學位委員會正式發文批準我校為學士學位授予單位，并同意增列漢語言文學專業、思想政治教育專業、數學與應用數學專業、物理學專業、音樂學專業、體育教育專業等六個專業為學士學位授予專業。

6月11日，涪陵師院國家社科基金研究項目《烏江流域非物質文化遺產搶救與保護》在校學術報告一廳成功開題。該項目是我校的第一個國家社科課題，由院長戴偉教授主持，并成立相關子課題。

9月，重慶市第四次社會科學優秀成果獎揭曉，我校王久淵教授主持的重慶市社科規劃項目《道德問題的經濟學分析》和于海洪教授的專著《我的STS觀??生存與發展倫理問題》兩項科研成果獲三等獎。

10月11日，涪陵師院李渡新校區正式啟用，中國語言文學系、外國語言文學系、美術學院等六個系(院)的6500余名師生率先遷入。

10月21日，學院召開第一次校內自評專家培訓研討會暨自評動員會。院長戴偉主持會議，黨委書記王久淵出席會議并講話。

12月12日，中共重慶市委副書記、重慶市市長王鴻舉在市教工委副書記、市教委副主任彭智勇，涪陵區委書記胡健康，區長黃仕焱等領導的陪同下蒞臨我校視察工作。王鴻舉市長高度評價我校李渡新校區：“建設得很好，花錢不多，效果不錯，初具規模!”。并鼓勵學校領導班子要繼續鼓足干勁，不斷提高辦學質量，更好地為地方經濟建設和社會發展服務。

2006年

3月14日，應我校邀請，日本立命館大學師生一行26人到我校進行學術交流、訪問活動。

3月22日，國家教育部公布了2005年度教育部備案或批準設置的高等學校本專科專業名單，我校國際經濟與貿易、科學教育、日語、應用心理學、食品科學與工程、旅游管理等六個本科專業獲準設置。

10月21日，根據《關于同意涪陵師范學院更名為長江師范學院的通知》(教發函[2006]233號)和《重慶市人民政府辦公廳關于涪陵師范學院更名為長江師范學院的通知》(渝辦[2006]62號)精神，我校正式更名為長江師范學院，并舉行更名新聞發布會。重慶衛視、重慶日報、重慶晚報、重慶晨報、重慶商報、重慶時報、涪陵電視臺、巴渝都市報等均派出記者現場采訪了新聞發布會。

12月25日，根據《重慶市人民政府關于同意基礎教育研究中心等單位為重慶市人文社會科學重點研究基地的批復》(渝府[2006]251號)，烏江流域社會經濟文化研究中心被批準為重慶市人文社會科學重點研究基地，這是我校第一個市級人文社會科學重點研究基地。

長江師范學院大學精神釋義

長江師范學院地處重慶市少數民族聚居區、渝東南貧困山區和三峽庫區(簡稱“三區”)，奉“三區”教育之需而立、為“三區”發展而興，領養育之情、行反哺之責，身正杏壇、教書育人、立鄉治學、振導地方。學校秉承“學高身正、敬業自強”的校訓精神，確立了“育人為本，質量為先，重學崇術，尚知篤行”的辦學理念，積淀形成了“以師為師，師從師出”的教師教育理念、“治學促鄉”的社會服務理念、“厚德博學、敬業善教”的教風和“弘毅尚知、求真務實”的學風。這些精神文化共同構筑了長江師范學院獨有的“大學精神”。

◎校訓：學高身正 敬業自強

學高身正。“學高”，是指每位師生應具有的學問、知識和技能要成為后學的師表。子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫!”(《論語?雍也》)師者惟有“學高”方可“傳道、授業、解惑”。“身正”，是指每位師生應具有的品行，在思想、行動、待人方面要光明正大，成為社會的楷模。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，“茍正其身矣，于從政乎何有?不能正其身，如正人何?”(《論語?子路》)師者惟有“身正”方可立己樹人。“學高”和“身正”是教師執業的資本，是其之所以為“師”的根本所系。“學高身正”充分揭示了德與才的內在統一，它不僅是教師從教和做人的基本準則，要求教師在學校里做學生的表率，在社會上也應成為大眾的楷模;而且也是學子從學與做人的基本準則，要求學子在學校里既要學業有成，更要為人正直、品行端正。“學高身正”作為我校校訓，是學校師范性質的精神闡述，也是實踐“以師為師，師從師出”的教師教育理念的文化認同。既具備淵博的學識，做知識傳授者;又具備高尚的師德，做道德引導者。

敬業自強。“敬業”，語出《禮記?學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群。”指嚴肅認真地干好本職工作，對學業?職業?志業均應敬而重之，且要立志全力追求自身能達到的事業頂點。“自強”，語出《周易》：“天行健，君子以自強不息。”意即人應自強不息，保持頑強的進取精神，“學而不厭，誨人不倦”，具有一種“仁以為己任”和“死而后已”的無畏精神。“敬業自強”作為我校校訓，要求廣大師生時刻體現出對事業及其社會地位的自覺認同，在本職工作中積極向上、奮發圖強，在氣節、操守、品德等方面應不屈不撓、戰勝自我、永不懈怠，對自己所從事的職業不怨天、不尤人、不自暴自棄、不喪失信心，力求精益求精。

◎辦學理念：育人為本，質量為先，重學崇術，尚知篤行

育人為本。從教育的意趣上講，育人為本就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，而不是教育的機器;就是要以學生成長成才為中心，整合學校的教育、管理資源，建立起幫助學生成長，解決學生困難，方便學生辦事，維護學生權益的服務體系，真正做到關心學生困難，關愛學生進步。它要求學校把學生全面發展和學生綜合素質的提高即人才培養作為首要任務。堅持育人為本就是要堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生的內在積極性。

質量為先。人才培養質量是學校生存與發展的生命線，提高教學質量，培育優秀人才，是學校永恒的主題，是一切教育教學活動永遠的出發點和歸宿，集中反映人的充分自由而全面的發展。質量為先，就是把提高教育教學質量作為立校之基、生存之道和發展之本，辦人民滿意的高等教育。

重學崇術。“學”是為了“求知”，即探索自然和社會的內在規律、法則及其抽象理論。這是一種“為學問而學問”或“為學術而學術”的態度，其旨趣是“求真”;“術”是為了“求用”，即為人類、為政治、為現實服務。這是一種“為實用而學問”的態度，其目的是“求善”。著名教育家蔡元培先生以為，學為學理，術為應用。學必借術以應用，術必以學為根本，“兩者并進始可”。“重學崇術”作為我校的辦學理念，強調學、術并舉：既注重學理的探索與習得，又崇尚學識的實際運用;既重視學術的生成與完善，又推崇學術的實踐與轉化。所謂“學隨術變，術因學存”。“重學崇術”還倡導教師共同營造鉤深致遠、精進學業的學術環境和教學環境，審問之、慎思之、明辨之。

尚知篤行。尚知，崇尚知識，尊重知識，進德修業，使學有所得。篤行，將所學的理論用于實踐，見之于行動。只有做到知行統一，才能真正學到知識、獲得才干、增強能力。子曰:“知之不若行之，學至于行而止矣。”又云：“知之而不行，雖敦必困。”篤行是有無所學，或學而有無所得的最后檢驗和落實。“尚知篤行”作為我校的辦學理念，意即廣大師生在學習過程中求知問學、身體力行，貫徹理論與實際相結合的原則，知行合一。

◎教師教育理念：以師為師 師從師出

“以師為師，師從師出”的教師教育理念，根植于教師和學生的雙重身份及其相應的文化訴求：我們的教師不但是學生的老師，還是今后中小學教師的老師;我們現在的學生不但是現在教師的學生，還是今后學生的老師。意即我們培養的師范生(未來的教師)以學校教育者(特別是名師、優師)及一切可以為師者為榜樣和效法對象;師范生的能力素質依靠學校教師教育文化、師范專業及教育工作者的培養和造就。這一理念始終強調師范院校的教師及今后從事中小學教育的大學生的人格完善，始終強調職業專業化養成，始終強調教師教學、生活點滴對師范生潛移默化的影響，著力塑造師范生“學高為師”的智慧、“身正為范”的人格、“敬業自強”的品質以及“學而不厭、誨人不倦”的人師精神，使其師出有“道”、師出有“方”、師出有“名”。它創設并完善了“以師為師，師從師出”的組織體系、教學體系、育人體系、研究體系，孕育了獨具特色的教師教育文化:凸顯師范生在師范文化的濡染、師范專業的訓導、師范院校教師的引領下師德師能的形成和提升，彰顯師范院校和綜合性大學的根本區別：我們的師范生不僅是為學問而學，更是為教育而學;不僅獨善其身，而且兼濟天下。其具體內涵有以下五個方面：

一是彰顯師范院校的獨有品格。培養高質量的專業化的教師永遠是地方師范院校的主題，也是彰顯師范院校獨有品格的基礎。“以師為師，師從師出”所要表達的，就是在知行合一的教育實踐中師生共同詮釋“師”之要義、共同發展“師”之特質、共同經營“師”之文化、共同體味“師”之真諦。

二是重構教師教育的專業價值。突出教師教育滿足教育、社會、個人發展之需要，以優質師范專業為基礎，以學生專業成長為目標，走職前培養、職后培訓一體化的縱向延伸之路，走大學、中小學共同培養師范生的橫向拓展之路，走師范專業與藝術、體育、文學相互滲透、相互融合的學科專業交叉之路，著力構建和優化學生成長的學科專業平臺，強化學生師范素質的養成和對教師教育的鐘愛，重構教師教育的專業價值。

三是強化教師專業化教學水平的引領。強調教師個體的理論建構、教育探索和教學水平提高，重視教師教育教學能力的培養和考核，努力構建敬教樂教、忠于職守和富于創新的教師教育倫理體系，提升教師特別是青年教師學科素養、教育素養和專業態度，即教師寬廣而厚實的專業知識、系統教育理論素養和終身學習的自覺性，從而以專業化、職業化和個人文化人格導引學生成長，促使其對學科的認知、專業的認同和對教學的認可。

四是注重教師的人格示范。注重師德師能修煉，強調教師職業道德和教學水平的個體示范，積極引導學生對教師角色認同的不斷升華，使教師成為學生學習的楷模，做到“善教者使人繼其志。”

五是力倡學生躬行踐履。倡導學生躬行踐履，親歷親為，在教師的指導和影響下，提升師范生的知識儲備空間和教育教學能力，零距離體察教育的真情，從而獲取對師范教育理念、教學情境、課程理論等的情感認知，使學生真切感受師范學府的人文情懷，歆享智慧之光、仁愛之美。

◎社會服務理念：治學促鄉

服務地方，是高校肩負的神圣使命，也是實現自身發展的需要。“治學促鄉”，即潛心治學，服務鄉梓。其內涵有三：一是強化科研意識，在科研盲區和學術冷門搶占灘頭;二是契合區域經濟特別是縣域經濟的發展需求，注重田野經驗和實驗論證，體現學術的現實意義;三是把服務對象作為重點研究對象，借重地緣優勢，保持前衛姿態，在地方經濟社會發展視域下強調地域特色，增強區域影響力。

◎教風：厚德博學 敬業善教

厚德博學。厚德，即涵養和彰顯德性。語出《易•坤卦》：“地勢坤，君子以厚德載物。”意即教師需品行端正，寬厚仁愛。以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任，以高尚的道德培育學子成才。用愛心、熱心、誠心、耐心、真誠、溫暖、寬容換取學生的信任。博學，即廣泛學習，也指學問淵博。語出《論語•子張》：“博學而篤志，切問而近思。”意即教師需知識淵博，博古通今。博學既是教師的美德，又是從教的基礎。故而教師必須努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。厚德博學，要求教師注重師德修養，尚德厚生;堅持學無止境、創新不殆。

敬業善教。敬業，即態度認真，專心致志。語出《禮記•學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成。”意即教師需恪盡職守，一絲不茍。要熱愛本職工作，工作責任心強、職業態度端正，辦事認真負責。不敷衍塞責，甘于平庸，專心致志地投身于教育教學事業之中。善教，即藝術高超，善于教學。語出《禮記•學記》：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”又取意于《呂氏春秋•誣徒》：“達師之教也，使弟子安焉樂焉，休焉游焉，肅焉嚴焉。此六者得于學，則邪辟之道塞矣，理義之術勝矣。”意即教師需善于教學，能做“達師”。要遵循教育規律和教學基本規范，嚴于律己，以學識充實學生，以學法引導學生，以情感滋潤學生，以人格熏陶學生，使學生喜歡教師所教學科，熱愛教師從事的職業，崇拜教師教壇形象，繼承教師教育理想。敬業善教，要求教師愛崗敬業，鉆研善教，樂于奉獻。

◎學風：弘毅尚知 求真務實

弘毅尚知。弘毅，語出《論語?泰伯章》：“曾子曰：士不可以不弘毅，仁以為已任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”。“弘毅”，《集解》引包咸注：“弘，大也。毅，強而能斷也。”章炳麟《廣論語駢枝》說：“此‘弘’字即今之‘強’字也。《說文》：‘毅，有決也’。任重須強，不強則力絀;致遠須決，不決則志渝。”意謂抱負遠大，堅強剛毅。尚知，崇尚知識，注重個人學養。弘毅尚知，意即胸懷知識報國理想，堅強剛毅。

求真務實。真，指符合于事物的本來面貌。實，指腳踏實地，實事求是。求真，就是求真理、做真人、辦真事;務實，就是務實際、做實事、見實效。求真務實，意即躬行踐履，身體力行地追求和行動。真與實，自古就是中華民族倫理道德的基本規范，所謂“不受虛言，不聽浮術，不采華名，不興偽事”。古今興盛皆在于實，天下大事必作于細。對于廣大學子而言，“求真務實”是一種精神、一種作風，也是一種品質、一種責任。

◎師德銘：

巍巍北巖，浩浩兩江。鉤深致遠，文脈綿長。

修身立德，儒雅風尚。紛吾內美，挹以瓊漿。

人生至樂，桃李芬芳。尚知篤行，振我鄉邦。

雙亭山青，鑒湖水漾。大愛無疆，師德昭彰。

巍巍北巖，浩浩兩江。鉤深致遠，文脈綿長。北巖有北巖書院、鉤深書院。涪陵有兩江交匯。此四句起興，同時交代我校地理人文背景。

修身立德，儒雅風尚。紛吾內美，挹以瓊漿。“紛吾內美”語出屈原《離騷》，意為擁有美好的品行。“挹以瓊漿”語出《詩經?小雅?大東》，意為奉獻美好的知識。此四句突出師德內蘊，強調教師以德育德，以才育才，以情激情，以行導行。

人生至樂，桃李芬芳。尚知篤行，振我鄉邦。“人生至樂”語出《孟子》：“得天下英才而教育之，三樂也。”教師的人生之樂在于桃李滿天下;“尚知篤行”意即求知問學、身體力行，做到知行合一。此四句突出教師要授之以學，又要重之于行。

雙亭山青，鑒湖水漾。大愛無疆，師德昭彰。此四句以山水映襯的優美環境借物起情，師德大愛激情收尾，蕩氣回腸。

◎樓宇、道路、場館名字

正心樓、誠意樓、鉤深樓、致遠樓。正心誠意：出自《禮記?大學》，原是儒家提倡的一種修養方法，現也泛指心地端正誠懇;鉤深致遠：出自《周易?系辭上》比喻探討深奧的道理。我校扎根涪陵辦學多年，文脈與涪陵理學文化相通，承襲了“誠意正心、鉤深致遠”的治學旨趣。用此兩句命名有文脈傳承之功。

崇仁樓、崇義樓、崇禮樓、崇智樓、崇信樓、?云學生活動中心。“仁義禮智信”為儒家“五常”，貫穿于中華倫理發展史，成為中國歷史上價值體系中的核心因素。崇，尊崇之意。?云，指志向高遠，出自李賀《致酒行》“少年心事當?云”。恰緊鄰雙亭山“?云亭”，且禮堂造型似一朵吉祥之云。

格物樓、格致樓、格律樓、格理樓。格物：窮究事物的道理或糾正人的行為;格致：窮究事物的道理而求得知識;格律：原指詩歌格式、音律之準則，也有法度、規格之意;格理：規范人生的道理。

天健廣場、天一廣場。天健：出自《周易?乾》：“天行健，君子以自強不息”。天一：天人合一之意。沿襲天一廣場的稱謂，兩廣場以“天”命名，成系統。

天樞廣場、天璇廣場、天璣廣場、天權廣場。玉衡學術廳、開陽學術廳、搖光學術廳。北斗七星：天樞、天璇、天璣、天權、玉衡、開陽、搖光。天樞、天璇、天璣、天權四星為斗，命名四個天井廣場;玉衡、開陽、搖光為柄，命名三個學術廳。從形上講，四個廣場排布恰似“斗”，三個學術廳三層上下排布，恰似“柄”。且廣場以“天”命名，呼應“天健”、“天一”兩廣場。

弘毅體育館。弘毅：士不可以不弘毅,任重而道遠。我校學風為“弘毅尚知、求真務實”，取“弘毅”命名，呼應學風建設。

行健大道、行知大道。行健體育場、行知體育場。北部大道沿用現名“行知大道”，南部大道鄰“天健廣場”，且南北用“行”字頭命名，故命名行健大道。北部體育場鄰行知大道，故此命名“行知體育場”，南部體育場鄰行健大道，命名為“行健體育場”。

鑒湖環道。繞鑒湖而成，故以鑒湖命名。

知音路。靠近音樂學院，毗鄰五音臺和琴韻廣場，故以“知音”名。

思勤路。思勤：差則思勤，比喻比別人差的時候就要更勤奮。鄰體育場，當思勤練，鄰食堂超市，當思勤勞之不易。