廣東機電職業技術學院創辦于1963年，是2001年5月經廣東省人民政府批準，國家教育部備案改制為高等職業技術學院。下面是小編為大家帶來的廣東機電職業技術學院簡介，希望能幫助到大家!
廣東機電職業技術學院簡介
廣東機電職業技術學院官網：http://www.gdmec.cn/
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廣東機電職業技術學院簡介
廣東機電職業技術學院坐落在廣州市白云區，是一所隸屬于廣東省教育廳的公辦全日制工科類普通高等職業院校。學院辦學歷史悠久，前身為創建于1963年的廣東省農業機械化技工學校，歷經“廣東省農業機械技術學校”、“廣東省農業機電學校”、“廣東省機電學校”等發展階段。2001年，經廣東省人民政府批準，學校升格為高等職業院校，翻開了快速發展的嶄新篇章。
學院現有全日制在校生15000多人，成人高等學歷教育在校生6600多人;兩個校區，南校區坐落于風景秀麗的白云山畔，交通便利;北校區位于職業教育氣息濃厚的廣州鐘落潭高職園區;校園總面積約800畝，校舍建筑面積25萬平方米，教學儀器設備總值超過1億元。
學院設有汽車學院、機械工程學院、電氣工程學院、信息工程學院、經濟貿易學院、物流學院、外語商務學院、馬克思主義學院、基礎部等八院一部，主動適應地方經濟社會發展需要，開設專業44個，形成了以先進制造業專業群為主體，以電子信息業產業和現代服務業產業相關專業群為兩翼的專業格局。學院建有中央財政支持專業2個，省級重點專業11個、一類品牌專業2個、二類品牌專業9個;擁有國家級精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程19門。
學院在職教職工900余人，師資隊伍結構合理，其中專任教師760余人，28%以上為高級職稱教師，70%以上具有碩士及以上學位。學院擁有全國先進工作者1人，南粵優秀教師6人，南粵優秀教育工作者2人，省級教學名師1人，省特支計劃教學名師1人，省級專業領軍人才1人，“千百十人才培養工程”省級培養對象6人，國內訪問學者10人，省級優秀教學團隊5個，省級高層次技能型兼職教師35人。
學院堅持走質量、規模、效益協調發展之路，以教師為主導，以學生為主體，積極探索教學改革，著力提高教育教學質量和辦學綜合效益。學生在全國和省市各級各類職業技能大賽上共獲取獎項373項。其中，國家級獎項44項，省級特等獎5項、一等獎77項。學院獲得國家級教學成果二等獎2項，廣東省教學成果一等獎3項、二等獎2項。
學院以素質教育，堅持培養具有自我管理、自主學習、自勵成長能力的生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能人才，大批“實踐能力強、行業品質優、崗位適應快”的優秀畢業生被國內知名企業錄用，就業網絡主要輻射珠三角，近3年畢業生平均就業率達98%以上，畢業生就業質量位于全省前列。
學院堅持以服務為宗旨，是國家“數控技術應用”、“汽車運用與維修”專業領域技能型緊缺人才示范性培養培訓基地，廣東省中等職業學校骨干教師培訓基地;擁有國家職業技能鑒定所、全國計算機高新技術考試站、廣東省特種作業人員安全技術培訓單位等3個培訓及鑒定資質，可開展81個工種的職業資格鑒定，其中銑工、數控銑工、維修電工、汽車修理工等具有高級技師培訓和鑒定資格。
學院實施“開放辦學、協同創新”的發展戰略，廣泛開展國內國際間的交流與合作。一方面深耕產教融合、校企合作，與“一汽大眾”、“捷豹路虎”、“美的”等知名企業實現了深度校企合作，建立校外實訓基地358個，獲首批省級協同創新中心1個，首批省級協同育人平臺1個，成為國家首批100個現代學徒制試點單位之一。2011年9月牽頭組建了廣東機電職業教育集團，目前有成員單位177家，下設5個委員會，形成了“政行企校研”多方參與的合作辦學體制機制。另一方面與美國、德國、澳大利亞、韓國等國家開展了廣泛的合作辦學和學術交流活動，效果明顯。
半個世紀的薪火相傳，學院堅持發揚“修德強能，崇實鼎新”精神，與時俱進，開拓進取，實現了自身的快速發展和辦學水平的不斷提高。進入新的歷史時期，學院用雄鷹般銳利的改革目光，果斷有力地掄起了新一輪改革發展的大斧，凝心聚力，銳意創新，為實現“基本辦學條件建設、辦學規模建設、辦學內涵建設”三大跨越而大步邁進，并努力把學院建成為一所特色鮮明、質量優異、結構合理、社會服務能力強的一流高職院校，力爭在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等方面作出更大的貢獻!
廣東機電職業技術學院辦學成績
國家"數控技術應用"、"汽車運用與維修"專業領域技能型緊缺人才示范性培養培訓任務的職業院校;國家"汽車維修"職業教育實訓基地;廣東省"維修電工"、"制冷操作工"高技能人才實訓基地;廣東省中職教師汽車新技術培訓基地;廣東省高職高專教育"數控技術"、"應用電子技術"實訓基地等[5]。
遵循人才培養質量這一主線，學院的人才培養模式改革探索經歷了由點到面、逐步推進的歷程:2002年，選擇"汽車制造與維修"專業(維修方向)啟動試點班教改工作;2003年，推廣"改革試點班"的理念和原則; 2004年， 啟動數控專業"兩年制"試點改革工作， 同年啟動專業教師職業素質改造工程; 2005年，選擇"數控技術"等3個專業，深化"兩年制"專業綜合改革工作;2006年，正式提出探索構建專業技能實踐教學體系;2007年，確定在2005級的"機電一體化技術"等5個專業實施"2+1"人才培養方案。
2004年，學生參加第一屆全國數控技能大賽廣東教育系統選手選拔賽及全國勞動系統廣東賽區"華中系統"數控車與數控銑參賽選手選拔賽，獲數控車組的第二名與第四名、數控銑工種的第二名，總成績為廣東教育系統參賽單位第一名;參加第14屆廣東省"高校杯"軟件設計競賽，獲高職高專組1個一等獎和唯一"創新獎";參加全國大學生數學建模競賽，獲廣東賽區2個二等獎和2個三等獎。
2005年，學生參加全國高職高專實用英語口語大賽，獲廣東賽區第一名;參加全國大學生電子設計大賽，獲2個全國二等獎(廣東省唯一高職院)、2個廣東賽區一等獎和1個廣東賽區二等獎;參加第15屆廣東省"高校杯"軟件設計競賽，繼續獲得高職高專組1個一等獎和唯一"創新獎";參加全國大學生數學建模競賽，獲1個全國二等獎、1個廣東賽區一等獎、5個廣東賽區二等獎和6個廣東賽區三等獎;參加廣東省首屆CAD/CAM軟件應用競賽，獲2個二等獎、5個三等獎和2個優秀獎。
2006年， 學生參加廣東省高校數控技能大賽， 獲得數控車1個一等獎和1個二等獎， 并獲得團體二等獎;參加廣東省第二屆大學生CAD/CAM軟件應用競賽，獲得3個一等獎、5個二等獎和2個三等獎，并獲得團體總分第二名。
2007年，學生參加首屆廣東省大學生科技學術節系列活動，在"挑戰杯"競賽中獲1個一等獎、1個二等獎和3個三等獎;在PROTEL電子自動化設計比賽中獲1個二等獎和2個三等獎;參加全國電子設計大賽廣東賽區比賽， 獲得一、二、三等獎各1個; 參加全國大學生條形碼自動識別知識競賽， 獲1個特等銅獎和1個三等獎。
