工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。以下是小編整理的機電專業技術工作總結范本，歡迎閱讀！
一、加強教師隊伍建設
1、積極參加各項業務學習
全室教師積極參加院、系里組織的各項業務學習，機電專業技術工作小結。組織教師進行說課和互相聽課等活動，提高教學設計、教學組織及教學方法的研究與建設能力。定期組織專業研討會，開展教學和科研經驗、成果、動態方面的交流探討，指導和鼓勵青年教師申報教研課題和科研項目，提升自身的職業素質和學術水平。通過這些學習使我們全室教師學習到了不少新知識，對于擴大教師視野，提高教師業務水平都有很大促進作用。
2、專任教師下企業頂崗實踐
暑假期間共安排4人到富士康、長沙起重機有限公司等企業頂崗實踐。實踐期間，教師參與企業技術服務1項，獲得企業好評。
3、師資培訓
暑假期間有2人次參加了學院舉辦國家示范骨干教師培訓;有2位教師參加了教育部組織的“提升高職院校教師教學設計與實踐能力”培訓。
4 、1位教師在職攻讀碩士學位。
二、教學方面
1、本室的各位教師都嚴格按教學進度完成了教學任務：授課計劃規范，教案完備，組織好每一堂課的教學，認真批改作業和實踐教學，尤其在實踐教學方面做得相當到位。機電一體化技術專業雖然班級多，教學任務重，但機電一體化技術教研室老師都積極、主動承擔教學任務，并且努力保證教學質量。
2、完成了20xx級機電一體化技術專業生產實習。實習期間，我室教師克服經費少、天氣炎熱、單位難找等困難，安全、圓滿完成了生產實習。完成了20xx級機電一體化技術專業畢業實踐，工作總結《機電專業技術工作小結》。
3、每位老師結合各自教學情況，完成了1門課程說課文字材料。
三、教研教改方面
1、專業建設評估
完成了“機電一體化技術”湖南省高等職業教育專業建設評估工作，內容包括專業定位、教學團隊、課程建設、實習實訓條件、人才培養質量與社會服務能力等。填寫了《湖南省高等職業教育專業建設評估申報表》，撰寫了專業人才培養方案，整理了教學管理文件、專業建設成果，建設了專業評估網站等。本專業在此次評估中獲得了92.1分的高分，實現了評定等級為“優”的目標，獲得了機電一體化專業全省第一的好成績。
2、院級重點項目申報
在系領導的指導和參與下，經過全室教師共同努力，我室申報了院級精品專業“機電一體化技術”，院級專業帶頭人1人，院級精品課程《自控部件的分析與測試》、《機床電氣故障檢測與維修》兩門。
3、精品課程建設
我室4位教師參與的《機床電氣故障檢測與維修》課程被評定為“教育部高職高專機電設備技術類專業教學指導委員會2009年度精品課程”; 部分老師參與《電子產品設計與制作實訓》課程建設和申報省級精品課程工作。
4、課程標準制訂與課程整體設計
在系領導的指導和企業專家的參與下，經過全室教師共同努力，我室完成了機電一體化技術專業《電工技術項目分析與實施》、《自控部件的分析與測試》、《繼電接觸控制設備規劃與實施》等16門課程的課程標準制訂與課程整體設計等。
5、課程教學改革
在系領導的指導和參與下，為了配合國家示范建設，我室全體教師積極參與“教學做”合一項目式課程教學改革。在09級對《電工技術項目分析與實施》、《電子產品分析與測試》2門課程進行“教學做”合一項目式課程教學改革。
6、科研方面
在搞好教學工作同時，積極鼓勵教師投入科研工作。本學期我室的科研工作取得了較大的成績。目前，湖南省教育廳科學研究項目《基于工控機的綠色環保數字波峰焊機的研究》已結題，3項院級課題正在積極研究中，發表了教研科研論文共5篇。全國信息產業部舉辦的“華信杯”教育軟件大賽三等獎一項。
7、教材建設
主編高職高專規劃教材《自動控制技術》，已由科學出版社出版;編寫了項目式教材《自動控制技術》參加“天煌杯”全國機械職業教育優秀校本教材評眩
8、校企合作調研
在系里的統一部署下，先后到長沙起重機廠有限公司、長沙楚天科技有限公司、遠大空調有限公司、湖南科瑞特股份有限公司、湘電集團有限公司等企業，與企業就學生頂崗實習、校企合作項目開發、校企合作教材開發等事宜進行深入的研討，完成調研報告。
9、專業建設調查
暑假期間本室安排所有教師下企業進行專業調查。共回收調查問卷近50份，完成調研報告8份。調查現有的2個專業及準備新申報的2個專業：機電一體化技術、計算機控制技術、汽車電子技術、通信技術的崗位、能力結構、知識結構及人才需求等內容，完成了新申報的2個專業市場調查、實訓室建設規劃、人才培養方案等工作，為電氣工程系新專業申報及制定現有專業人才培養方案提供了有利依據。
10、制訂09級教學計劃
暑假期間在電氣工程系組織下，教師和企業專家討論并制定了機電一體化技術、計算機控制技術2個專業09級教學計劃。
11、國家示范建設
參加電氣自動化技術、電子信息工程技術2個專業國家示范重點專業09年度建設，參與工學結合核心課程建設4門，項目教材建設6門。
