一、5位孩子沒有離開過家庭和親人，所以在擺脫依戀，適應(yīng)集體生活各方面還存在著很大的問題，如：來園時哭鬧、不愿與同伴交流游戲、不樂意參加活動、自己不會進餐等。

在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)、游戲、生活，孩子們都在原有的基礎(chǔ)上向前跨了一大步，具體表現(xiàn)在：每天能高高興興的來園參加活動和游戲;學(xué)會了在活動后將玩具寶寶送回家;大部分孩子有了初步的自理能力，如：自己動手吃飯，不挑食、自己入廁、自己嘗試穿脫衣服鞋子、排隊時一個跟著一個走、喜歡用普通話與老師交流、喜歡念兒歌、唱歌，表現(xiàn)欲望強。但是孩子們的身上還存在著許多不足，如：有的孩子自制能力較弱，時常與同伴爭搶玩具，有的孩子依賴性還是很強，活動能力較弱，在活動中缺乏自我保護的意識等，針對以上的情況，我們將制定相應(yīng)的計劃，對孩子在能力、情感、習(xí)慣方面進行培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

二、 班級工作總目標

在課改精神的引領(lǐng)下，以《綱要》為準則，以《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為

依據(jù)，結(jié)合本班的實際情況及年齡特點，采取多種形式，合理安排托班孩子的一日活動，注重個別差異，培養(yǎng)孩子參加各類活動的興趣;通過區(qū)域活動，培養(yǎng)孩子的生活能力，幫助孩子掌握新的技能;結(jié)合班級的特色，在閱讀活動中發(fā)展孩子的認知能力和口語表達能力。

三、 具體工作目標與措施

目標：

通過區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜，愉悅的活動環(huán)境，使他們能在玩玩、動動、說說、想想中學(xué)會更多的技能，提高孩子的自理能力，初步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

措施：

第一階段：(2——4月)

1、知道自己長大了，初步能嘗試做一些力所能及的事。

2、能聽懂普通話，學(xué)著用普通話來表達自己的需求。

3、初步能聽從大人關(guān)于安全的提示。

4、在老師的引導(dǎo)下，愿意用簡單的技能表達自己的感受。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)娃娃家情景，豐富娃娃家內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子有興趣的參加游戲。

2、通過墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“娃娃的新衣”，引導(dǎo)孩子練習(xí)解、扣紐扣等生活技能。

3、收集大小不同、顏色不同、花紋不同的襪子，引導(dǎo)孩子在游戲中進行不同的分類和對應(yīng)。

活動內(nèi)容：

撕撕貼貼：送給媽媽的禮物 我的小臉 小小手 我長大了

過家家：我來當(dāng)媽媽爸爸 今天過生日

動動小手：種花 顏色寶寶回家了 奇妙的管子

看看講講：小滴答圖書《小鳥找媽媽》等

第二階段(5——6月)

1、學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲。

2、在老師的引導(dǎo)下，不爭搶玩具，不影