2018年高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)難度怎么樣，今年高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)難度系數(shù)怎么樣，思而學(xué)教育網(wǎng)整理了2018年高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)相關(guān)信息
一、高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)真題解析
2018年高考全國(guó)2卷數(shù)學(xué)試題難度分析
高考數(shù)學(xué)難度相比于其他科目算是最大的了，很多考生當(dāng)數(shù)學(xué)試卷發(fā)下的那一瞬間就開(kāi)始了迷茫和不知所措。通用全國(guó)卷的省份，在高考數(shù)學(xué)試題的難度上也有區(qū)別。據(jù)以考完的考生反應(yīng)，今年高考全國(guó)2卷的數(shù)學(xué)試題相比全國(guó)1卷也要簡(jiǎn)單很多。
高考數(shù)學(xué)全國(guó)2卷使用地區(qū)
2018年高考使用全國(guó)2卷的省份：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西、重慶。
高考數(shù)學(xué)最難的省份是浙江還是江蘇
2018年的高考數(shù)學(xué)還未結(jié)束，微博熱搜榜就已經(jīng)被#浙江江蘇數(shù)學(xué)battle #霸占。早在中午時(shí)分，一眾吃瓜網(wǎng)友就按耐不住內(nèi)心的期待，紛紛表示坐等下午“浙江數(shù)學(xué)和江蘇數(shù)學(xué)熱搜榜首之戰(zhàn)”，“江蘇浙江手拉手，誰(shuí)先簡(jiǎn)單誰(shuí)是狗 ”。
甚至有17年考生表示，“正在等新鮮出爐的高考數(shù)學(xué)，江蘇數(shù)學(xué)浙江數(shù)學(xué)究竟誰(shuí)能拔得頭籌，全國(guó)卷1是否能絕地反超?拭目以待。”但battle卻遲遲未出結(jié)果，截至發(fā)稿時(shí)江蘇數(shù)學(xué)和浙江數(shù)學(xué)都難分伯仲。
二、高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)難度投票數(shù)據(jù)
三、高考全國(guó)卷2數(shù)學(xué)最新新聞
今天下午開(kāi)考的江蘇高考數(shù)學(xué)難不難？這一話題成為大家關(guān)心的熱點(diǎn)。江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱勝?gòu)?qiáng)老師第一時(shí)間發(fā)來(lái)了對(duì)高考數(shù)學(xué)卷的評(píng)析，快來(lái)看他的專業(yè)點(diǎn)評(píng)。
數(shù)學(xué)：平穩(wěn)有度，部分試題考查創(chuàng)新思維
（江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱勝?gòu)?qiáng)）
1。平穩(wěn)有度，有利于考生正常發(fā)揮
本卷試題的設(shè)計(jì)充分顧及到考生的答題心理，力求使考生答題時(shí)有平和的心態(tài)。與近幾年的數(shù)學(xué)卷一樣，開(kāi)始的填空題設(shè)計(jì)了一定量的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生拿到基本分。由易到難的過(guò)渡也十分自然，有利于學(xué)生漸入狀態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮。
對(duì)于一些考生可能畏懼的問(wèn)題，如應(yīng)用題及此后的幾道解答題（17，18，19，20）則以多問(wèn)的形式，讓學(xué)生在求解前面的問(wèn)題時(shí)獲得一定的啟發(fā)，進(jìn)而為求解復(fù)雜問(wèn)題找到突破口。
2。科學(xué)規(guī)范，貼近教學(xué)實(shí)際
試卷立足于教材，嚴(yán)格遵守《考試說(shuō)明》。許多試題，如1~11，15~18等，可以在教材中找到相近或類似的問(wèn)題。一些問(wèn)題雖為原創(chuàng)，但解決問(wèn)題的思路和方法，均為教材及日常教學(xué)中常見(jiàn)的。
試卷全面考查了高中階段的基本內(nèi)容，覆蓋了《考試說(shuō)明》中的幾乎所有C級(jí)考點(diǎn)及絕大部分B級(jí)與A級(jí)考點(diǎn)。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的主干內(nèi)容，如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等，則作了重點(diǎn)考查。這與高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)十分吻合。體現(xiàn)了課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性。
3。繼承中顯新意，讓優(yōu)秀學(xué)生更有發(fā)揮的空間
雖然許多試題的呈現(xiàn)形式給人的感覺(jué)并不陌生，但這并不是說(shuō)僅憑模仿、記憶就能順利地解答問(wèn)題的。許多問(wèn)題的思考，需要考生有創(chuàng)新思維。比如12題，將解析幾何中的直線、圓與平面向量融合在一起。雖然入口很寬，但只有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，綜合考察代數(shù)、幾何間的聯(lián)系，才能找到較為合理的解法。再如17題第（2）小題，得到的函數(shù)模型，在求最值時(shí)，學(xué)生也可能會(huì)想到多種方案，需要做認(rèn)真的思考分析，才能步入正確的路徑，避免無(wú)功而返。這些問(wèn)題的運(yùn)算難度雖未增加，但只靠“刷題”來(lái)積累解題經(jīng)驗(yàn)，就難免不被表象迷惑，錯(cuò)失得分良機(jī)。
而像14題，20（2），23題，呈現(xiàn)問(wèn)題的載體都是學(xué)生熟悉的，但思考時(shí)卻感受到其中的新意，這為優(yōu)秀學(xué)生提供了施展的空間。
4。注重本質(zhì)，考查數(shù)學(xué)能力
試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)和通性、通法的同時(shí)，也考查了考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與數(shù)學(xué)能力水平。一些問(wèn)題的解答需基于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，方能透過(guò)現(xiàn)象，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各種解法對(duì)應(yīng)的思維量與運(yùn)算量差別很大。同一道題，如果考生善于進(jìn)行直觀想象，做出合理的猜想，就有可能找到相對(duì)較為簡(jiǎn)潔的解題方案，再結(jié)合一定形式的邏輯推理或適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)運(yùn)算，便可能完成問(wèn)題的求解。但這一系列的工作，都需要以較高的、較全面的數(shù)學(xué)能力來(lái)支撐。
