撫州市中考語文試題卷一、語言知識及其運用（12分）
1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（2分）
A．伎倆 勻稱（chèn） 瀝盡心血 鱗次櫛比(zhì)
B．藉貫 锃亮 (zèng) 語無倫次 忍俊不禁(jìn)
C．妖嬈 主宰 (zhǎi) 獲益非淺 毛骨悚然( sǒng)
D．佇立 泯滅 (mǐn) 心無旁鶩 斷壁殘垣( gèn )
2．下列句中加點詞語使用錯誤的一項是（2分）
A．拆遷工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執。
B．馬的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。
C．多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂，沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙沙……
D．每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷。
3．下列句子沒有語病的一項是(2分)
A．時至今天，王陽明的思想還在繼續支配著一些中國讀書人的頭腦。
B．為了更好地加強未成年人的思想教育，我們一定要做好引導學生學習先進人物。
C．它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的活躍、強盛和存在。
D．能否營造人人敬業奉獻的濃厚氛圍，關鍵是提升公民的道德修養。
4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是(2分)
①在孩子想象的世界里，沒有什么不可能的，沒有什么不能實現的，但如此神奇和美麗的想象力，卻如花蕊中的一點露珠一樣脆弱，所以輕輕的一點外力，便可能摧殘掉它。
②最重要的原因在于，我們根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他們天然的想象力又是如何表現的。
③我們很多成年人，似乎不明白這個道理，在生活中，常無心扮演著這個非常可怕的角色。
④每一個孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那種天然的想象力了，清澈，晶瑩，有著無限的創造力和無限的可能性。
⑤因此，我們常以各種名義輕而易舉就把孩子那珍貴的想象力毀滅掉了。
A.①④⑤②③ B.①③④②⑤ C.④①③②⑤ D.④⑤②③①
5．下面情境中，導游能巧妙化解矛盾的一項是(2分)
在王安石紀念館參觀時，一男游客和一女游客就王安石到底是臨川人還是東鄉人爭得不可開交。
A．爭什么爭，管他是哪里人。
B．現在聽我講解，要爭，等會兒再爭！
C．（對男游客）不要爭啦，好男不和女斗。
D．不管是臨川人還是東鄉人，他都是我們撫州人的驕傲。
6．對下面語段概括最恰當的一項是（2分）
一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看作從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看做純粹的付出而索求回報。
A．要有真正屬于自己的人生目標和生活信念。
B．責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。
C．對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。
D．盡責是生命意義的一種實現和所獲得的心靈滿足。
二、古詩文閱讀與積累（22分）
（一）閱讀下面古詩，完成第7-8題。（4分）
社日 謝逸①
雨柳垂垂葉,風溪澹澹紋②。
清歡唯煮茗,美味只羹芹③。
飲不遭田父④，歸無遺細君⑤。
東皋⑥農事作，舉趾⑦待耕耘。
【注釋】①謝逸：字無逸，自號溪堂，撫州臨川人，送“江西詩派”詩人。隱居鄉里，布衣終身。②風溪細細紋：微風吹拂，水生細紋。③羹芹：煮芹為羹。④田父：依杜甫詩意，田父指邀請友人飲酒的農夫。⑤細君：用東方朔典故，指妻子。⑥東皋：水畔高地。⑦舉趾：舉腳，下田。
7．下列對詞的內容理解不正確的一項是 (2分)
A．詩歌描寫了春社時節淳美的田園風光。
B．首聯描摹了一幅春雨絲絲，垂柳依依，微風細細，水波粼粼的早春圖畫。
C．頷聯主要寫了詩人在煮茶喝羹過程中體會到的快樂之情。
D．頸聯是說喝酒沒有知音，贈妻沒有物品，言中流露出哀傷之情。
8．下列對詞賞析不正確的一項是(2分)
A．這首詩格調清新自然，充滿了生機和樂趣。
B．詩人表現了詩人安貧樂道的淡泊情懷。
C．全詩緊扣“待”字，表現詩人慵懶散漫的生活態度。
D．此詩用詞精煉，用典貼切，用情真摯。
（二）閱讀下面文言文，完成第9-12題。(10分)
翁①天性孝友,深得父母心。母蚤②世,事繼母無懈，,二弟一妹,翁所成立③也。嘗攜妹北上，艤舟④絕岸，妹戲而前，俄墜水中。翁驚愕，不覺俱墜。其水深不可測，加天寒裘重，沒人不見蹤跡，觀者皆駭。頃之，持妹而出。論者謂有神相云。蜀俗，兄弟壯且婚，多割灶自食⑤。翁深恥之，然不欲上母弟心志，悉讓其田宅。御史⑥之死網事業，向二毛其施弗究⑦。翁痛之，作永思堂于家，歲時率子婦祭拜以為常。 （節選自羅玘⑧《坦然翁傳》）
【注釋】①翁：坦然翁，姓劉，名山，四川珙縣人。②蚤：通“早”。③成立：撫養成人。④艤（yǐ）舟：船泊岸邊。⑤割灶自食：指家族內兄弟分家自立。⑥御史：指坦然翁的父親。⑦向二毛其施弗究：過去御史家供養的老人未能堅持供養到底。⑧羅玘（qǐ）：字景明，明朝江西撫州南城人。
9．對下面句子朗讀節奏的劃分正確的一項是 (2分)論者謂有神相云
A．論者∕謂有神相云 B．論者謂∕有神相云
C．論者謂有∕神相云 D．論者謂有神∕相云
10．解釋文中加點詞的意思。(2分)(1)嘗( ) (2)悉( )
11．翻譯文中畫線句子。(2分)頃之，持妹而出。
12．選文詳寫了哪幾件事？用簡要的語言概括。(2分)
13．讀了文本，你獲得了哪些人生啟示？(2分)
（三）古詩文積累。（8分）
14．填補下列名句的空缺處或按要求填空。（每空1分）
(1)但愿人長久， 。(2) ，恨別鳥驚心 。
(3) 長風破浪會有時， 。 (4) ，留取丹心照汗青。
(5)南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾。”《〈論語〉十則》》中與之有異曲同工之妙的句子是：
“ ， ”
的吶喊，表現了詩人崇高的理想和濟世情懷。
(6)5月22日，新疆突發暴力事件，為了保護人民的生命財產安全，黨中央迅速排除公安部長郭聲琨同志前往新疆指導維穩工作，郭聲琨同志可謂是“ ，
。”（用《出師表》中的句子回答）

三、現代文閱讀（30分）
（一）閱讀下文，完成第15-19題。（16分）
怒從黃河來 蔣建偉
①清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團白亮亮的雪花，一路裹挾著黃河的怒氣——它們如同燃燒的白火焰，撕咬著，拼生赴死，奔向大海……終于，下起了一場大雪。在寒冷中，它們一棵緊挨一棵，一朵雪花開在另一團雪花里，一種倔強生發出另一種倔強，一群群、一群群在黃河口站著，一言不發地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪——看哪，那寒風中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩！
②蘆葦蕩的美，不只春夏時節，更在于晚秋的蘆花。當所有的寒冷揮師南下，氣溫一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下了這一種花。風起一剎那，全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親！
③風，往風的漩渦中心刮，越刮越毒。我們的頭發和衣服被刮亂了，我們像一個個棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船，有馬達，客艙可乘坐50人，頂上的一棚，為特殊加厚鋼板，聽說上頭是一處小型觀景臺。我們興奮著爬上去，看黃河入海。
④灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來，每一棵，都高舉著雪花一樣白的花，不分東西南北地盛開著、怒放著，大風刮過，就像下大雪一樣，好家伙，一下子就是15萬公頃。尤其，在波濤洶涌的大海邊，數不盡的蘆花見證了黃河入海時那動人的一瞬：黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍色發泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量……在這個地方，大海把寬容留下，黃河把野性留下。蘆花的母性，這個時候也顯現了出來：它們，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。
⑤船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩，大風再那么一刮，誰都會擔心自己一不小心被風刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風呼吸，和旁邊的朋友高聲說著話，但誰也聽不清誰在說些什么，只能借助眼神、手勢以及肢體許多的夸張動作，努力想告訴對方什么，想聽到對方的一些什么，哪怕是——哪怕一場徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主導，哪里有黃？哪里有藍呢？
⑥不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的黃河！連大海都敢沖撞的黃河！那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊，是鐵了心的牛，是犟了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天天，一年年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝前沖……沖！這充滿血性、義氣的一個字，是黃河的秉性，中國人的秉性！
⑦船開始“噠噠噠”著調頭、回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，只得無功而返。不過，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現，船老板回心轉意。雖一個個滿臉的遺憾，卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發生呢？等了半晌，終究沒個什么結果，漸漸地，人群開始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開始下去了，接下來是第二三四五個，直到我猛一抬頭，發現只剩下我們一行的五個人了。
⑧其中的一個朋友，穿西裝、打領帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業相機湊過來，也不說話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺來，因為他們都來自當地，只我一個外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死？不過很抱歉，他連哪怕一絲也沒有找出，后來自己偷偷藏起了尷尬的眼神，倉皇之間丟下我。
⑨其實，他不知道我此行的最大收獲——我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的黃河、發了怒的黃河、沖向大海的黃河！他更不知道，正是因了黃河的這種野性，這種大氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結成一個民族的血性……
⑩這一刻，我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花，把它們骨子里的東西一點一點講給他聽。從大河到大海，從一個烈女子般的蘆花到一個偉大的民族。這一路上，到處都在飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會如此不懼生死？為什么野生的力量會如此排山倒海、不可阻擋？答案只有一個：“怒從黃河來！” 《 人民日報 》（ 04月21日 24 版）
15．通讀全文，并聯系標題和結尾段，說說作者寫了哪兩個方面的“怒”？(2分)
16．閱讀第⑤⑥⑧⑨自然段，簡要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么？(4分)
17．按要求賞析寫列句子。（4分）
（1）黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍色發泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。（詞語錘煉）
（2）風起一剎那，全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親！
（修辭手法）
18．第③自然段畫線句用了什么手法描寫風？有什么作用？(2分)
19．聯系課文《黃河頌》，談談蘆花骨子里蘊含著我們民族怎樣的偉大精神？(4分)
附錄：啊∕黃河∕你一瀉萬丈∕浩浩蕩蕩∕向南北兩岸∕伸出千萬條鐵的臂膀∕我們民族的偉大精神∕將要在你的哺育下∕發揚滋長

（二）閱讀下文，完成第20-23題。（14分）
神州第一味 劉英敏
①“夫唯不爭，故天下莫能與之爭。”（《老子》）此亦豆腐之謂乎？
②認識中國，可從豆腐找到絕佳切入口。儒釋道左右中國幾千年。道教是中國土生土長的宗教，豆腐最能代表中國的味道，因其多有“道味”。這，首先因豆腐的發明者是道者。中國文化史上地位很高的《淮南子》是道家的重要經典之一。淮南王劉安聚數千方士一邊在煉丹中發明了豆腐，一邊成就了《淮南子》。豆腐先是道者的長壽膏丹，后來傳入民間。道家發明的豆腐營養中華文明兩千余年，可申報世界文化遺產。劉安乃漢高祖劉邦之孫。豆腐因而有了廟堂、江湖和紅塵三者的機緣。故，國人上上下下，神州東西南北，莫不深愛之。
③若說豆腐為道家之味，則紅燒肉為法家之味，大蒜炒肉為儒家之味，苦瓜肉丁為墨家之味吧。紅燒肉不能日日吃（猶如治國不能長期用法家），其它的，但食無妨。豆腐之味有容乃大，因其“幾乎無味”，所以左右逢源：加點肉末，則具儒家韻味；油豆腐燒肉，別有法家風貌；白水煮豆腐，深得佛家情懷……“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”一塊霉豆腐可為窮人下一餐飯，一桌豆腐宴可為主人壯臉面。豆腐干豆腐絲霉豆腐臭豆腐乃至水豆腐或者豆漿……士農工商兵家戲子三教九流均可在那兒找到胃的知音，正如西方人在“啃得急”、漢堡包以及可樂中尋到胃的伴侶。據說西方人也開始興做豆腐，不一味地“啃得急”了——心放慢而食熱豆腐也，以至于英文多了個新詞“TOFU”（豆腐）。我想，這不僅僅因豆腐有高蛋白、低脂肪、低膽固醇和低熱量之實用大優點，更因“豆腐得味，遠勝燕窩”的至味和內中所藏的東方生活趣味與哲理吧。
④豆腐的溫柔樸善，源自她的“娘”——黃豆的良善仁厚。黃土地，黃豆子。五谷之一的“菽”（大豆），中國是最早的栽培者。《詩經·小雅·小宛》云：“中原有菽。”讀之，思古之幽，五內俱熱。豆子、豆腐為國粹。玉米、紅薯等許多糧食作物傳自外邦。菽，總讓我們親切。“煮豆燃豆萁”的心酸，“種豆南山下”的向往，“菽水承歡”的親情，“喜看稻菽千重浪”的農家樂……這些，很中國。菽，實在有中國人的樸茂含蓄，予多取少，沒有麥之芒，不像高粱那樣張揚……它營養豐富，以至于軍糧（含軍馬飼料）也少不了它。但它卻不需多少肥料，因為自備了根瘤菌，可固定大氣中的游離氮素而自產肥料并改良土壤。許多糧食用來做酒，大豆卻“不參加這類派對”，甘心平凡，大智若愚。如此良善之“娘”，其“后代”能不好嗎？豆腐“之前”的水豆腐，似黛玉，芳心如水才思蕩漾。水豆腐“之前”的豆漿，外活潑內仁和，如史湘云。豆漿配油條，乃乾與坤、陰與陽、水與火、剛與柔……之配，因其含如許高度之哲理，方成就“油條加豆漿”之美味。豆漿和牛奶，國人宜豆漿。牛奶有游牧文明的沖動野力；豆漿具農耕文明的隱忍良善。豆腐呢，好比寶釵，入得廚房，上得廳堂。豆干像晴雯，性韌味厚。油豆腐，可比附一下王熙鳳。霉豆腐像劉姥姥……
⑤“旋乾磨上流瓊液，煮月檔中滾雪花。”——唐詩的如此意境當永隨國人。“才聞香氣已先貪，白褚油封由小餐。滑似油膏挑不起，可憐風味似淮南。”（清·李調元《豆腐乳》），如此滋味當長存人間。“信知磨礪出精神，宵旰勤勞泄我真。最是清廉方正客，一生知己屬貧人。”（清·胡濟蒼《豆腐》），如此精神美味應永存天地間！
⑥啊，豆腐，識君之味，百味可解！
20．本文一次介紹了豆腐的相關知識，請根據文章內容在橫線上天空。（4分）
豆腐之源→ → →豆腐之韻
21．從實用角度看，國人乃至西方人喜愛豆腐的原因是什么？（2分）
22． 按要求完成下列題目。（4分）
（1）“據說西方人也開始興做豆腐，不一味地‘啃得急’了——心放慢而食熱豆腐也，以至于英文多了個新詞“TOFU”（豆腐）”中“據說”一詞能否去掉，為什么？
（2）“菽，實在有中國人的樸茂含蓄，予多取少，沒有麥之芒，不像高粱那樣張揚……”這句話用了什么說明方法？有何作用？
23．文末說：“識君之味，百味可解。”結合全文，你從作者的說明中識到豆腐的哪兩種味道？（4分）
四、綜合性學習與寫作（56分）
24．綜合性學習（6分）
班級開展“走進漢字”的綜合性學習活動，請你積極參與，完成下列任務。
（1）觀察下邊的文字：從古人造字方法的角度，寫出你的發現。（2分）
（2）撫州又稱“羊城”，如果把“羊”作為撫州的城市形象，請你仿造“喜羊羊”、“美羊羊”、“暖羊羊”的形式，換一個字為“撫州城市形象”擬個名字，并簡要說明擬名理由。（2分）
（3）魯迅對中國文字的評價：意美以感心，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。請你至少運用一種修辭手法，從漢字音形義的角度，用一句話表達你對漢字的贊美之情。（2分）
25.寫作（50分）
請以“留一份 給你”為題，寫一篇文章。
要求：（1）補全題目；（2）文題自選（詩歌除外）；
（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（4）不少于600字。
撫州市中考試語文試題參考答案
一、語言知識及其運用（12分）
1.A（2分）【解釋】B項“藉貫”應為“籍貫”，“忍俊不禁（jìn）”應該為“忍俊不禁（jīn）” ，C項“主宰（zhǎn）”應為“主宰（zǎn）”，“獲益非淺”應為“獲益匪淺”；D項“心無旁鶩”應為“心無旁騖”，“斷壁殘垣（gèn）”應為“斷壁殘垣（yuán）”。
2.B（2分）【解釋】B項是指馬的神情與頸部兩者之間的相互配合，此處宜用相得益彰。（相得益彰是指兩個人或者兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示；各得其所是指每一個人或事物都得到合適的安頓）
3.A（2分）【解釋】B項缺賓語，應在“先進人物”后加上“的工作”之類；項詞序不當，“活躍、強盛和存在”應為“存在、活躍和強盛”；項不合邏輯（一面不能和兩面相呼應），刪去“能否”或在“是”后加“能否”。
4.C（2分）【解釋】B這段話先強調孩子還有這天然的想象力，接著指出這種想象力很脆弱，容易被摧殘，然后再指出摧殘這種想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出結論。
5.D（2分）【解釋】D項巧妙利用臨川和東鄉同屬撫州的這種隸屬關系，達到了“化解矛盾”的目的。
6.C（2分）【解釋】C項是語段首句的高度概括。語段首句提出觀點，接著從正反兩個方面來論述只有對自己的人生負責，才能夠對他人和社會負責。
（一）7．D （2分） 8．C（2分）
(二）9．A（2分） 10．（1）曾經（1分） （2）全、都（1分）
11．一會兒，（坦然翁）拉著妹妹（從水里）出來。（2分）
12．奮力救妹，讓出田宅，遵從父愿。（2分，寫出兩件事即可）
13．圍繞“孝敬父母，善待家人，體恤父母”幾個要點來談即可，答到一點給1分，答到兩點給2分.（2分）
（三）14．（1）千里共嬋娟（2）感時花濺淚 （3）直掛云帆濟滄海（4）人生自古誰無死
（5）學而不思則罔，思而不學則殆 （6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間
（共8分，每空1分.凡錯、漏、增字，均不給分）
三、現代文閱讀（30分）
（一）15．蘆花之怒（1分）黃河之怒（1分）
16．沒能看到黃河入海的壯觀景象；（2分，關鍵詞“壯觀”）看到盧花怒放、黃河怒吼的壯烈場面。（2分，關鍵詞“怒放”“怒吼”“壯烈”，答到其中一個關鍵詞即可給滿分）
17．（1）示例：通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發泄”“掙扎”等動詞，（1分）生動具體地表現黃河水的野性力量，抒發了作者對黃河水的贊美之情。（1分）
（2）示例1：運用比喻的修辭手法（1分）生動形象地表現了盧花怒放之美，抒發了作者對盧花的喜愛和贊美之情；（1分）示例2：運用排比的修辭手法，（1分）增強語勢，突出強調了盧花怒放之美，抒發了作者對盧花的喜愛和贊美之情（1分）
18．正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）相結合，（1分）突出風之大，為下文寫沒能看到黃河入海的壯觀景象做鋪墊。（1分）
19．圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強抗爭、團結奮進”等關鍵詞作答，分析到其中一點即可。（4分）
20.豆腐之味；（2分）豆腐之性。（2分）
21.因其有高蛋白、低脂肪、低膽固醇、低熱量的特點。（2分，答到兩點給1分，答到四點給2分）
22.（1）不能，“據說”是指沒有確切的根據，（1分）表示“西方人也開始興做豆腐”的說法是不十分確定的，刪去則過于肯定，這體現了說明文語言的準確性。（1分（2）作比較，（1分）通過小麥的鋒芒和高粱的張揚來突出菽的樸茂含蓄的特點。（1分）
23.“幾乎無味”的豆腐原味（或豆腐之味）；（2分）“夫唯不爭，故天下莫能與之爭”的道家之味（或“東方生活趣味與哲理）。（2分）
四、綜合性學習與寫作（56分）
24.（1）它們都是象形文字，這些字都是通過描摹（或畫出、根據……）事物的形狀而造出的。（2分）
（2）示例1：沸羊羊；（1分）寓沸騰、飛翔的撫州。（1分）示例2：樂羊羊；（1分）寓快樂、祥和的撫州。（1分）示例3：富羊羊；（1分）寓富裕、幸福的撫州。（1分）
（3）示例1：漢字，聽是一首歌；漢字，看像一幅畫；漢字，品似一壺酒。（2分）示例2：漢字如同大自然中一群群活潑可愛的小精靈，我們跟它們說話、玩耍，那是多么快樂的事啊！（2分）
25.寫作（50分）
評分等級：
（1）基礎等級（40分）
一類卷（34—40分）：符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內容充實，語言流暢，條理清楚，書寫規范整潔，標點正確。
二類卷（28—33分）：符合題意，感情真摯，思想健康，中心明確，內容較充實，語言較通順，結構完整，書寫整潔。
三類卷（21—27分）：基本符合題意，中心較明確，內容較充實，語句較通順，層次較清楚，書寫較整潔。
四類卷（20分以下）：中心不夠明確，內容貧乏，語句凌亂，結構松散，卷面混亂。
（2）發展等級（10分）
1．深刻（透過現象深入本質，觀點具有啟發作用）
2.豐富（材料豐富，形象豐滿）
3.有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊）
4.有創新（見解新穎，材料新鮮，構思精巧，想象奇特，有個性）
說明：
1. 評卷時從基礎等級和發展等級兩個方面給分。發展等級選取四點中最突出的一點評分，該給多少分就給多少分，直至滿分10分。
2. 要考慮考場作文的實際，優秀的可給滿分。
3. 同一作文，由三人完成評閱工作，三人給分差距超過5分的作文，要重新評閱給分，如還達不到要求，應交學科評閱小組裁定。