高一年級在教育、教學方面的成績，也指出了存在的一些問題。要求要進一步加強集體備課，落實教學常規，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發展，對學生進行心理指導和學法指導，加強落實各項措施特別強調基礎年級注重基礎的落實，要夯實基礎，注重落實。以下是小編帶來高一期中考試質量分析會發言稿的相關內容，希望對你有幫助。

高一期中考試質量分析會發言稿【1】

老師們、同志們：大家好！

本學期期中考試的各項工作已經圓滿結束，借此機會，我想就質量分析這個話題談幾點我的想法：

想法一：學校組織的各種形式的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析。道理很簡單，最了解你任教的這門學科的，最了解這份考試試卷的，最了解你的學生的，就是你自己。從這個意義上講，自己的命運掌握在你自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固樹立這樣一種觀念，否則，學校的質量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。

想法二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經驗與失敗的教訓。我們的質量分析就是把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉變為指導我們所有班級和老師走向成功的經驗，就是要讓暫時落后的班級和老師能夠吃一塹長一智，能夠不再重復昨天的失敗！一個人最大的失敗就是重復昨天的失敗，一個不懂得從失敗中吸取教訓的人是永遠不會有作為的人！

想法三：教師個人教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更重要的，那就是你任課班級的整體質量。這個整體質量就是你們自己圈定的目標生的入圍人數。

談到目標生的考核，還請同志們一起達成如下共識：

1.考核目標生的做法不是我們的專利，也不是首創。凡是有高考升學壓力的學校都是這么做的，而且多少年前就這么做了，只不過說法不一，有的學校叫重點生，有的學校叫跟蹤生，有的學校叫希望生，我們稱之為目標生。

2.就我校的生源狀況，我們無法保證所有的學生都考上大學，但是我們必須幫助那些有希望上大學的學生圓上他們大學夢，這是我們高中老師必須承擔的道義和責任。

3.抓目標生抓絕對數不是長官意志，也絕非心血來潮。最終的高考絕對數是林區人民上下寄予的厚望，也是當今社會評價我們這類學校優劣高下的唯一標準。有了絕對數什么都好，沒有了絕對數什么都不行。沒有良好的班風學風，沒有良好的校風教風，哪來的那么多的絕對數？

綜上所述，如果我們不把目標生作為工作的重點，如果我們不能按照老師承包跟蹤的策略去實施我們的教育教學管理，那我們的工作就是喧賓奪主，就本末倒置。

想法四：過程考核獎固然重要，還有比過程考核獎更重要的，那就是千金難買的主人翁精神和團隊精神。

提到過程考核獎，我有這么幾點想法：

1.人不是不單是靠吃飯活著的。我堅信，沒有哪一位老師是為了過程考核獎而工作的。

2.非常有限的過程考核獎相對于同志們的付出和犧牲實在是微不足道。

3.過程考核獎雖然有限，但畢竟是學校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可。

4.過程考核獎所體現的是任何一個單位都必須體現的一種管理思想:干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣。這個管理思想無可厚非。

5.出臺過程考核獎的最終目的就是希望同志們以主人翁的姿態為目標生這樣一個共同目標而竭誠努力，同舟共濟。

想法五：平時的考試成績固然重要，還有比平時考試成績更重要的，那就是萬眾矚目的高考成績。我本人從教也有32年了，其中在二中工作兩段加起來長達25年，我知道該如何看待一個老師的考試成績。高一考得好不等于高二考得好，高二考得好不等于高三考得好，平時考得好不等于高考就考的好。總而言之，這個時候就給那位老師下結論，為時尚早。

所以我要送給大家一句話：

誰英雄誰好漢，高考之后比比看！

想法六：分數和名次固然重要，還有比分數和名次更重要的，那就是理解和尊重。一方面，我希望管理層的同志在評價老師的時候，不僅要看到分數和名次，更要看到老師們為了這個分數和名次做出了怎樣的犧牲；另一方面，我也希望每一位班主任和科任老師，在評價學生時，也不要光看到學生的分數和名次，更要看到學生為了這個分數和名次而付出的代價。

想法七：分班、分科、分層次固然重要，還有比這些更重要的，那就是實干。

1.對教師而言，用分班的辦法是解決不了工作態度和工作方法問題的，如果沒有作為，怎么分班都一樣；如果不好好干，給你再好的學生也教不好。

2.對學生而言，用調班、轉學、降級的辦法也是解決不了學習態度和學習方法問題的，學習上的困難不會因為你環境的變動而消失或降低，困難就擺在那里，不增不減，你仍然無法克服。

3.無論老師還是學生，唯一的途徑就是迎難而上，奮起直追，尋找解決問題的辦法，戰勝困難，迎頭趕上。

想法八：培優固然重要，但還有比培優更重要的，那就是轉化“后進生”。

（1）首先要理解“后進生”。他們的內心是極其痛苦的;在聽不懂，學不會，跟不上的情況下，仍能在那里坐著，他們的毅力是過硬的；他們培養了極強的抗挫折能力，屢考屢敗，屢敗屢考，商戰成功人士往往是當年的“后進生”；他們大都有比較寬廣的胸懷，盡管老師給予了他們那么多的譏笑，他們仍能以德報怨，不記仇，畢業多年仍能和老師保持聯系的多是“后進生”。

（2）為了解放自己，一定要研究和善待“后進生”。一帶就是三年，三三得九，不研究，不善待，不是氣的自己發抖一輩子嗎？

（3）我們應當感謝“后進生”。一個醫生的醫術是在醫治病人的過程中提高的，不研究“后進生”就如同只會治感冒的大夫一樣。

（4）教育轉化“后進生”的前提：全心全意熱愛“后進生”；時時處處尊重“后進生”；堅定不移地信任“后進生”；走進“后進生”的內心世界;幫助“后進生”打消自卑感。

（5）教育轉化“后進生”的措施：一是起點要低，啟動要慢，要找到這些孩子的起點，不用別人的長處來否定任何一名“后進生”，堅決不制定經過努力也實現不了的目標。二是慢而不站，務使形成習慣，從不放縱，立即行動，邁小步，不停步，朝前走。三是營造一種濃郁的教育轉化的氛圍，這不僅僅是班主任和任課老師的任務。四是把后進生裹挾在競賽的潮流之中，競賽的好處是學生思想集中，辦事效率高，驅除雜念，激發他們的思維。五是要注意同他們“商量商量”，建立起融洽的師生關系，使其親其師信其道，自己的事情自己做。

高一期中考試質量分析會發言稿【2】

一、關于高一年級前期工作

高一年級半期以來的工作，可以用兩個詞來總結：井然有序，扎實有效。

一是年級組長管理工作得力、到位，班主任積極配合，嚴抓新班級的紀律和習慣養成，高一的起始工作做得很好；

二是備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實較好；

三是任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得很實；

四是學生管理工作穩定、有序，幾乎沒有上課還在校園里閑逛的學生，早中晚自習遲到學生極少而且有班主任值班加強紀律管理，對于嚴重違犯校紀校規的都給予紀律處分，學生就寢和衛生也管得很嚴。

五是這次考試學生成績也有很多看點：最高963.5分,900及以上5人，840分及以上30人，800分及以上70人。

二、做好分析反思工作：

1、高一年級工作的特點，具體表現在“四有”上：

目標引領有條不紊；

班級管理有板有眼；

思想教育有的放矢；

教師配合有目共睹。

2、成績取得的關鍵在于八個字：

不尚空談，真抓實干。

3、關于半期考試的分析與反思，其主要目的是：

希望我們的班級和老師，總結成績與經驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

三、對后半期工作的建議：

1．進一步加強集體備課，落實教學常規，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發展，對學生進行心理指導和學法指導，培養興趣，樹立信心，加強落實各項措施特別強調基礎年級注重基礎的落實，要夯實基礎，注重落實，講課注意細、慢、淺、實，分步驟、分階段提高難度。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節。

2. 管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成人、關注學生習慣、關注學生學業。”讓高一學生愉快學習、學習愉快；讓學校或我年級真正成為一個學生成長、受益的地方。

3. 各班要召開半期考試總結班會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。

四、對年級工作的要求： “超越”、“合作”、“落實”

要有超越意識，合作意識，落實各項教育教學目標。競爭非常激烈，期末考試是全市統考，這對我們本學期的工作的一次檢驗。統考成績的好壞對我們下一步的工作會有很大的影響。

鞏固教學中心，構建高效課堂

按照開學初學校提出的落實教學常規的工作思路：我們要以質量求生存，以規范創優質，以創新樹特色，以發展強實力，努力開創高一年級教學工作新局面。

（一）教學工作取得的成績

1、教師的觀念在轉變。在新課程理念的引領下，新的課程理念不斷深入教師的內心世界，在集體備課，公開課的展示中得到體現。

2、教師的工作作風進一步端正，備課組精誠團結，絕大多數教師扎實工作，教風和學風出現明顯好轉。

3、常規教學基本環節得到落實，備、講、輔、改、測五大基本環節落實基本到位。

（二）當前教學工作存在的主要問題

半學期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前教學工作存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、全體教師觀念需要進一步更新，教學方法需要進一步改進，教學的精細化程度需要進一步提高。努力完成教師演示實驗和學生實驗。新課改的要求對我們教師、學生都提出了新的更高的要求。如果我們對課改的認識還不充分，教學理念，教學方法，教學要求，還是按老一套，要取得優異的成績是很困難的。所以我們應該相互研討，不斷的學習，努力提升自己，以便盡快適應新的要求，以便在新課改新一輪洗牌有自己的一席之地。

2、教師隊伍建設有待進一步加強。少數教師拼搏奉獻的意識不強，少數教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業，特別是對我們一中教師要求更高。

4、各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現象依然存在；課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。

（三）教學工作幾點思考：

1、如何真正落實教學中心地位。

堅持以教學為中心，根本在于切實轉變思想觀念。要強化教學工作中心地位，要緊抓“四個著力點”，即“教師、學生、教學、創新”。

所謂“教師著力點”，是因為教師是教育教學的實施者，是鞏固教學中心，構建高效課堂的關鍵性條件。教師的核心在教師的觀念、在教師的責任心、在教師的積極性。

所謂“學生著力點”，學校的各項工作都是為了提高學生的培養質量，學生是主體。

所謂“教學著力點”，就是要把搞好教學、提高教學質量作為思考問題的出發點和落腳點。

所謂“創新著力點”，要求教師具有較強的創新精神和創新意識，創新教學設計和教學方法；促進學生創造性學習，在學習中培養創新意識，提高創新能力。

2、如何構建效率課堂，落實課堂教學的核心地位

課堂教學活動不僅僅成為傳授知識、訓練技能的過程，更應成為信息傳遞、情感交流、思維碰撞的過程，成為師生共渡的歷程。在傳授知識的同時，充分發揮學生的主觀能動性，把知識內化為學生的能力，升華為學生的創新能力。

教師：做到“四個精心”：教師要精心設置教學情境，尊重學生的生活經驗，激發情趣，啟發思維；教師要精心設計有較高價值的問題，追求學生思維的質量、思維的密度。要精心設計訓練，選題精當，適當減輕學生簡單重復課業負擔，精講精析，注重遷移，舉一反三；要精心引導學生自己去發現問題、提出問題，培養學生良好的學習習慣和創新意識。

3、如何理清管理思路，開創教學新局面

學校本周一專門對教師開會，強化教學責任管理。我們年級教師要樹立崗位責任意識，認真履行崗位職責。

學校繼續推行質量目標管理。學校的中心工作是教學，在教學管理中實施目標管理，是促進教學質量提高的有效手段。學校從實際出發，已經制訂出教學管理工作的總體目標，年級也分解到班級，落實到教師和學生個人身上。

三年高中基礎年級很關鍵，讓我們以自強不息的精神，以精益求精的態度，樹立質量第一意識，內強素質，嚴格管理，再樹信心，再寫新篇！