【學習目標】

通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

【教學過程】

一、師生交流，明確要求

1、師：今天老師先與第一大組的同學們交流：請問，在我們的班委、中隊委中，你最希望擔任的職務是什么?(第一大組學生參與交流。)

怎樣才能讓同學們相信你，投你寶貴的一票呢?

師書：

競選發言

2、師：第二大組的同學聽好，在你心中最想得到什么獎呢?

(第二大組學生參與交流。)

師：你們的這些夢想很好。如果有一天你夢想成真，真的拿到了這個獎，你需要做一個──獲獎感言。

師書：

獲獎感言

3、第三大組的同學要到敬老院去慰問老人，我們去對老爺爺、老奶奶們說些什么話呢，你們需要擬一份慰問發言稿。

板書：

慰問發言

4、你們在學習和生活中，還有哪些場合需要發言?全班交流：聯歡會、當運動員代表……

5、師：是啊，在生活中，常常有這樣那樣的場合，需要發言。如果我們希望自己的發言更全面、精彩、有條理一些，就有必要要先擬好發言稿。

書：

寫發言稿

二、分組討論，明確內容

1、師：在不同的場合，根據不同的需要，發言稿的內容是不一樣的。下面請三個大組的同學思考本組發言稿應包含哪幾個方面的內容。

學習小組集體探究。

2、三大組依次交流，教師板書要點。如：

競選發言：理由、優勢、措施、……

發言稿獲獎感言：心情、感謝、打算、……

慰問發言：原因、心意、祝愿、……

……

3、師：通過剛才的思考與探究，同學們對于寫發言稿有了好的方法與建議嗎?

生自由交流。

師指導：要寫一篇發言稿，首先得考慮該場合的需要，選擇好寫哪幾方面的內容。(板書：選擇內容)然后將這幾個內容一方面一方面寫具體，做到條理清楚(書：條理清楚)。

4、默讀教材上本次習作的內容，看看還有點要求。生說師書：感情真實、語句通順、認真修改。

三、嘗試撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

四、習作講評

1、對照比較，發現問題：

⑴教師發一份事先準備的發言稿，讓學生和自己的發言稿比較，發現什么?

⑵課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

①發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

②發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

③發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

⑶學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

2、嘗試發言，不斷完善：

⑴學生自由準備發言。

⑵課堂模擬競選，學生上臺發言。

⑶師生共同評議：

評議的重點：

①發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

②發言人的情緒狀態等。

⑷學生再次修改發言稿。

3、拓展延伸，學寫其他發言稿：

⑴學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

⑵課堂交流：

①發言稿的共同特點：

A、觀點鮮明：

對問題持什么看法，要明確表態。

B、條理清楚：

一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

C、語言簡潔明快：

發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

②不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

⑶課堂交流，師評議、總結。

【板書設計】

競選發言：理由優勢措施……選擇內容

發言稿獲獎感言：心情感謝打算……條理清楚

慰問發言：原因心意祝愿……感情真實

語句通順

認真修改