記得一位哲人說過：“創造是地球上最美麗的花朵�！眲撛�，讓我們擺脫落后，走向進步;創造，讓我們感受思考的幸福;創造，讓我們領略壯美的風景。社會發展離不開創造，建設多姿多彩的校園更不能沒有創造。

校園因創造而精彩。進入初中，學校又開設了許多課程。其中，最受學生歡迎的還是心理課了。平時都是老師上課，這次，老師讓我們自主創編一個心理劇，準備迎接即將到來的校園藝術節。聽到這個消息，大家都興奮不已，紛紛討論起來，創編什么心理劇，需要怎樣安排等。我們首先要在班上進行“海馴，在班級里勝出的那組參加學校心理劇比賽。我們小組思來想去，最終從貼近學生生活的角度來確定了心理劇的主題。接著，我們便開始構思故事的內容。經過一番激烈的“PK”之后，我們選定了認為最好的故事。隨后，我們又開始分配工作。我與另外幾個同學寫劇本。在“創作”過程中，我們十分注意字斟句酌。

語句通順是基本條件，其次是語言的幽默性、風趣性。因此，我們盡量使語言精煉濃縮，如有需要，我們會把以前積累到的經典言論或新鮮詞匯稍加改變用于劇本。有時突然有了靈感，思維一下子打開，便馬上掏出本子記下來以備后用。每人寫完后，再匯總到一起，在進行修改。排練時，我們在演員的動作、神態上也是煞費苦心。我們鼓勵每位演員動作表情要大方夸張，說臺詞時仔細揣摩人物的心理，把角色演豐滿、細膩�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，我們心理劇的“首映”在班上毫無爭議地通過，接著又在校園藝術節上摘得桂冠。

心理劇的成功是我們共同努力澆灌出的結果，也是對我們的創造嘗試的最佳褒獎。我們從此明白：創造，才能獲得突破;創造，才能登上巔峰;唯有創造，才能推陳出新，它是驅動前行的引擎!回顧心理劇的編排過程，那就是不斷創造的過程。創造在校園中無處不在：教室后面設計優美、版式大方的黑板報;櫥窗了張貼的制作精美的小報;操場上帶著各式各樣班徽的面面班旗，迎風飄揚

這些，都是同學們創造的成果，直呼的結晶，它們成為校園的一道道靚麗的風景，裝扮著校園，美化著校園，使校園洋溢勃勃生機，風光無限!校園因創造而精彩!有一天，我到教室巡視，發現一名學生的課桌上張貼著一張紙條，寫著這樣一句話，“明天不一定更好，但更好的明天一定會來”，我坐下來與這位同學攀談了好久，了解到這句話是該同學在看到許許多多的名人都有自己的左右銘而受到啟發，自己寫的感悟，以此激勵自己好好學習、天天向上�！坝袀�性的孩子，值得學習!”我當場肯定了這位同學的做法。事后，我召開了班長會，和班長們討論了如何讓更多的敢想敢做、有作為的學生寫出自己的座右銘。與會的班長各抒己見，最后都一致贊同我的提議：開展了一次“我的座右銘，我做主”的征集活動。短短兩天，90%的學生參與到活動中來。我手寫我心，一句句充滿朝氣活力的座右銘，送到了我的辦公桌上。初二二班的班長說：“自己寫座右銘，讓我認識到樹立正確的人生觀是十分必要的。”

初一一班的學習委員說：“我寫座右銘，讓我學會了自我激勵、自我約束�！睂W校組織學生代表甄選了做人、生活、學習、創新等方面的優秀座右銘共80句，張貼到教學樓、功能用房、校園道路等校內每一個顯眼的位置，其余的結成集子，發放到班級，供同學學習。學生自己寫的座右銘通俗易懂，便于記憶，容易引導學生自覺與之對照，隨時找出差距，互幫互助，共同提高。學校隨即開展了“學后思，思后做，做中比”的比學趕超活動，在全體學生中產生了積極的效果。許多學生在行動上有了很大的轉變。初三二班的任課教師反映自己班的一位以前學習上有點不積極的同學，如今興奮地說：“看到自己創作的座右銘，張貼在校園中，感到信心十足，時時反省自己，學習干勁大增，成績比以前提高了許多�！�

我們應該相信“每個學生都具有成功的潛能”。所以，學校因勢利導，發揮學生個性特長，為學生打造了走向成功的平臺。我校在社區實踐、社團活動、校園自我約束管理等方面“放開手，讓學生去飛”，為學生提供了展示自我的舞臺，學生的精神面貌大為改觀。每一個學生都獲得了適性發展的活動空間和展現自我風采的機會;學生通過自覺自愿的選擇，自主能動地參與，在輕松愉悅的活動氛圍中發展個性、獲得了自信;在實踐體驗中培養了創新能力，增強了交往技能，激發了思維火花，鍛造了健康心理。希望通過我們的教育，能夠挖掘出每一個孩子的潛質，讓每一個孩子都張揚個性，適性成長;能夠讓每一個孩子在未來的每一天充滿自信!