、改變“唯博是舉”的學科發(fā)展現狀，“學歷”不等于“學術”，對博士的待遇應該體現在學位津貼補貼上。不應該納入學術問題。給非博士的教授、副教授同等發(fā)展平臺、空間。

、學校“高層次人才”工程一檔中青拔尖人才其實是中教授、青博士人才，名實不符。為何博士一畢業(yè)就是高層次人才一檔，每月元，其他層次人才為何不繼續(xù)遴選、不繼續(xù)選拔？XX的政策還在執(zhí)行，為何只對博士貫徹？其他人呢？其他人才呢？政策缺乏科學性、連貫性。

、建立寶雞文理學院“青教師論壇”，每一次，進行學術交流、溝通。

、加大對cssci期刊獎勵力度，西北政法每篇元，廣西民族大學每篇元，我們怎么辦？

、放開對青教師考取博士的規(guī)定。一方面政策鼓勵考博，另一方面又實際限制考博？對長期工作在學校的和一進校就不停上學進修的應該區(qū)分。一刀切很可笑。

、青教師激勵方式：職稱晉級升等和學歷層次提升。如果兩條路都卡死，學校怎么發(fā)展？人才怎么穩(wěn)定？

、熱烈祝賀“陜西省方言民俗研究基地”即將獲批。

、青教師不需要同情，只需要信任。學校在信任青教師這塊作的很不夠。

、理順體制很重要。文理學院的發(fā)展主要是體制問題，熬天天、做一天和尚撞一天鐘不應該應該摒棄。希望學院能乘申碩東風，科學發(fā)展。

問題很多。等于沒有問題。提了多次，一次也沒有效果，不提也罷。