尊敬的各位激朋友:

大家好!

首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎您們的到來。今天請大家來一來是讓激了解我園教育教學模式二來讓激與老師有機會進行很好的溝通。首先請允許我介紹一下我園基本情況，xxx藝術幼兒園現(xiàn)更名東藝幼兒園我園創(chuàng)辦于XX今已有十，在這十里來我園始終堅持‘用愛養(yǎng)育，用心教育為辦園宗旨。十來我園連續(xù)五被教委評為先進單位，巾幗文明崗位，先進基層黨組織。。在連續(xù)幾參加少兒風采大賽獲一等獎。今六一和月日教師節(jié)前兩日市委書記xx，市長xx及市委各級領導參觀慰問了我園老師。對我園給予了很高的評價。專家的說:幼兒教育不單是幼兒園教育,幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子發(fā)展的好與壞,并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園,而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學方法、教學內(nèi)容及激的教育方法,對孩子的成長進步均起著同等重要的作用和影響。、幼兒階段最重要的應該是豐富孩子的情感,培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣,這些，才是孩子讓終生受益的。讓孩子學寫字、計算、英語單詞,這叫顯性教育，舞蹈，美術，電子琴等。它是一門綜合藝術也是一種隱性教育，他們具有推動少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，也是孩子們喜愛的幾種娛樂活動。是實施素質(zhì)教育的良好手段。比如舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒鮮明、生動、靈活的節(jié)奏感，能動作優(yōu)美地表達感情，并培養(yǎng)幼兒運用動作造型以及動作的速度、力度變化去傳情達意，使幼兒在活動中，感受美，領悟舞蹈的內(nèi)涵.幼兒學習舞蹈可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。幼兒學習舞蹈；還有以下好處 、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等，從而實現(xiàn)孩子的身體素質(zhì)的全面提高。 、培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術潛能 、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì) 、培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學習能力，并且促進兒童全腦的開發(fā)。 、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進少兒智力全面發(fā)展 ,提升兒童的學習效果，實現(xiàn)兒童學習成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎。幼兒舞蹈還可以陶冶幼兒的性格和品德。而美術教育能促進幼兒智力和 .有利于右腦的發(fā)育 。 據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分激和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，通過幼兒想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。.鍛煉協(xié)調(diào)性。美術教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強幼兒的動作靈活性和準確性，如剪貼“金魚”，幼兒經(jīng)先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出金魚的不同姿態(tài)，最后粘上，還畫上嘴和眼睛。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會大膽構思，進一步提高幼兒創(chuàng)造性， 幼兒美術教學的重點是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的啟迪，不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。又如幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態(tài)和對事物的感受，比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 有文章說，瑞典的小學生三級前幾乎沒有文化課，美國的小學生二級也還是、大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術、音樂之類，文化課在整個小學階段無足輕重。可是他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國家，是全球最富裕的地區(qū)之一，美國也是公認的科技文化經(jīng)濟強國。而我們，孩子還在娘胎就受到競爭壓力，整個青少時期如臨大敵；我們激那么期待；我們老師那么辛苦的教寫字算題，我們孩子那么努力，結果我們的文化遠落后于人。國外的教育顯然側重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側重了現(xiàn)成技術的培訓。其結果人家做設計師，我們做技術工人；人家做老板，我們做打工仔。說我們掄為歐洲的打工仔一點也不惟過。。他們創(chuàng)造力如此強大與中小學階段的重視美育是分不開的。美國的中小學校是非常重視美育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學繪畫其意義應該不在繪畫技術本身。 .美術教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。 人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)張是最好的。也就是說少兒學習必須促進智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學到的是模仿老師傳授的繪畫技術，學到的是描摹對象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機會去自由想象，他的想象力就不會因為學美術而獲得提高，他的形象思維就不會因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學習美術僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術的掌握，那么他就會丟掉發(fā)展形象思維這個更寶貴的機會。這個機會每個人僅此一次，永不再來。 繪畫可以增進人的記憶力展。 通過繪畫活動，人的大腦浮現(xiàn)一個個形象，一個個場景，一個個細節(jié)，這無疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。 培養(yǎng)學生，一個問題想出多個解決方法，而且是具有獨創(chuàng)價值的方法，這才是最好的教育，也是教育的目的。而美術能最簡單有效的完成這個使命，一張紙、一支筆而已。而這些都叫隱性教育。總之一句話 教育的方法授人于魚，不如授之于漁 也就是要與其說教孩子學多少知識換如教會孩子學習的方法。我今天想給激說的 一、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境搞好家園聯(lián)系