那些描寫春天的成語，你知道知道哪些？春水初生，春林初盛，我們一起來看看：

【筆底春風】形容繪畫、詩文生動，如春風來到筆下。

【筆下春風】形容繪畫、作文栩栩如生，如同春風來到筆底下。也比喻能使人受惠的文字。

【白雪陽春】原指戰國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學藝術。

【不知春秋】不知道當前是什么季節或局面。

【春冰虎尾】踩著老虎尾巴，走在春天將解凍的冰上。比喻處境非常危險。

【長春不老】猶言長生不老。

【寸草春暉】寸草：小草;春暉：春天的陽光。小草微薄的心意報答不了春日陽光的深情。比喻父母的恩情，難報萬一。

【春蠶抽絲】蠶：昆蟲名;抽：拔出。形容人的思緒、言談牽扯無盡。

【春蠶到死絲方盡】絲：雙關語，“思”的諧音。比喻情深誼長，至死不渝。

【春蠶自縛】縛：纏束，捆綁。像春天的蠶作繭那樣，自己把自己纏束起來。

【春風報罷】報罷：指考試不中。指考試落第。

【春風不入驢耳】比喻好話聽不進去。

【春風得意】得意：揚揚自得的樣子。舊時形容考中進士后的興奮心情。后形容職位升遷順利。

【春風風人】風人：吹拂人。和煦的春風吹拂著人們。比喻及時給人教益和幫助。

【春風風人，夏雨雨人】春風：春天的和風;風：吹人。和煦的春風吹拂著人們，夏天的雨水滋養人。比喻幫助了別人，人家也會給予回報。

【春風和氣】春天和煦的春風吹拂著人們。比喻對人態度和藹可親。

【春風化雨】化：化生和養育。指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。

【春風滿面】春風：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和靄愉快的面容。

【春風夏雨】春風和煦，夏雨滋潤，足以養育萬物。常比喻及時給人以教益和幫助。

【春風一度】度：次，回。比喻領略一番美妙的生活情趣。亦借指男女合歡。

【春風野火】比喻迅猛之勢。

【春風雨露】像春天的風和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。

【春風沂水】原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風。指放情自然，曠達高尚的生活樂趣。

【春風中坐】像置身于春風中一樣。比喻良師的教誨。比喻受到良好的教育。

【春光明媚】明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

【春光漏泄】原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出來。

【春光如海】形容大地充滿了明媚的春光。

【春歸人老】春：春光，比喻花容月貌。指女人青春已過，人老珠黃。

【春暉寸草】春暉：春天的陽光;比喻父母對兒女的慈愛撫養。寸草：一寸長的小草;比喻子女對父母的養育之恩的無限感戴心情。

【春回大地】好像春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。

【春和景明】春光和煦，風景鮮明艷麗。

【春寒料峭】料峭：微寒。形容初春的寒冷。

【春花秋實】春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。

【春華秋實】華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。

【春花秋月】春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

【春韭秋菘】韭：韭菜;菘：一種闊葉蔬菜名。泛指時新蔬菜。

【春困秋乏】困：困倦;乏：疲勞。春秋季節天氣容易使人感到困倦疲乏。

【春滿人間】生機勃勃的春意溢滿人間。

【春夢無痕】比喻世事變幻，如春夜的夢境一樣容易消逝，不留一點痕跡。

【春夢一場】比喻過去的一切轉眼成空。也比喻不切實際的想法落了空。

【春暖花開】春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。

【春暖花香】春天氣候溫暖，百花盛開，花香襲人。

【春蘭秋菊】春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。

【春來秋去】去：過去。春天到來，秋天過去。形容歲月流逝。

【春露秋霜】比喻恩澤與威嚴。也用在懷念先人。

【春葩麗藻】比喻美妙的言談。

【春秋筆法】指寓褒貶于曲折的文筆之中。

【春去冬來】春天過去，冬天來臨。形容時光流逝。

【春秋鼎盛】春秋：指年齡;鼎盛：正當旺盛之時。比喻正當壯年。

【春秋積序】春秋：指時間、年齡。年齡一年又一年的累積增加。

【春祈秋報】祈：迷信的人向神懇求。古時春秋兩季祭祀土神，春耕時祈禱風調雨順，秋季報答神功。

【春去秋來】春天過去，秋天到來。形容時光流逝。

【春秋無義戰】春秋時代沒有正義的戰爭。也泛指非正義戰爭。

【春去夏來】春天過去，夏天到來。形容時光流逝。

【春秋責備賢者】春秋：孔子修訂《春秋》書;賢者：指才德兼備的人。指《春秋》書對賢者常常責備，嚴格要求。

【春秋之義】春秋時代通行的義法，即以王命為重，處理好上下、大小的關系。

【春山八字】八字：喻指眉毛。漂亮的眉毛，宛如淡淡的春山。形容女子眉毛秀美。

【春筍怒發】春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產生。

【春樹暮云】表示對遠方友人的思念。

【春色滿園】園內到處都是春天美麗的景色。比喻欣欣向榮的景象。

【春色撩人】撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人們的興致。

【春色惱人】惱：撩拔，挑逗。春天的景色引起人們的興致。

【春事闌珊】闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

【春生秋殺】春天萬物萌生，秋天萬物凋零。

【春蛇秋蚓】比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

【春山如笑】形容春天的山色明媚。

【觸手生春】一動手就轉成了春天，富有生機。形容技術高明神奇。

【春深似海】春天美麗的景色像大海一樣深廣。形容到處充滿了明媚的春光。

【春誦夏弦】誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。

【春生夏長，秋收冬藏】春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。

【春蛙秋蟬】春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。

【春宵苦短】為春天的夜晚太短而苦惱。形容人處在歡樂之中，覺得時間過得很快。

【春夏秋冬】指四季或一年。

【春宵一刻】歡娛難忘的美好時刻。

【春意盎然】意：意味;盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。

【齒牙春色】形容爽朗地大笑。

【春意闌珊】闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

【春蚓秋蛇】比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

【春雨如油】春雨貴如油。形容春雨可貴。

【沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春】沉：沉沒;側畔：旁邊;帆：船。沉船旁邊有很多船過，發病的樹木旁邊有很多茂盛的樹木。比喻新生勢力銳不可當。

【春?輕筇】?：單衣;筇：竹子的一種，可做手杖。單衣輕杖。形容身體輕快。

【吹皺一池春水】原形容風兒吹指水面，波浪漣漪。后作為與你有何相干或多管閑事的歇后語。

【大地春回】指冬去春來，草木萌生，大地上出現一片生機景象。有時亦用比喻形勢好轉。

【大地回春】指冬去春來，草木萌生，大地上出現一片生機景象。有時亦用比喻形勢好轉。

【粉面含春】粉面：指女子的臉;含：飽含，充滿;春：和顏悅色。女子面容含著春色。形容女子和藹的面容。

【富于春秋】指年少，年輕。

【過耳春風】經過耳邊的春風。比喻聽話的人不重視，或認為不值得聽。

【回春妙手】回春：使春天重返，比喻將快死的人救活。指醫生醫術高明。

【回春之術】回春：本指冬去春來，比喻醫道高明，能治愈難治之病，挽救垂危的病人。術：醫術。指起死回生的醫術。同“妙手回春”。

【蟪蛄不知春秋】蟪蛄：蟬的一種，也叫寒蟬、伏天兒，春生夏死，夏生秋死，因此知春而不知秋，知秋則不知春。比喻見識短淺。

【寒谷回春】寒冷貧瘠的山谷之地變得溫暖富庶起來。比喻生活、心情或其他事物由壞變好。

【寒木春華】寒木：指松柏;華：花。寒木不凋，春華吐艷。比喻各具特色。

【虎尾春冰】踩著老虎尾巴，走在春天將解凍的冰上。比喻處境非常危險。

【鴻爪春泥】比喻往事留下的痕跡。同“鴻爪雪泥”。

【九春三秋】九春：春季共九十天，故稱“九春”;三秋：秀季三個月，故稱“三秋”。指春天和秋天的美好時光。

【九十春光】九十：指春季三個月，共九十天。指春天的美好光景。

【酒釅春濃】釅：味厚，味濃。酒味醇美，春意盎然。形容美好圓滿的時刻。

【灑釅春濃】釅：味厚，味濃。酒味醇美，春意盎然。形容美好圓滿的時刻。

【口角春風】口角：嘴邊。原指言語評論如春風之能生長萬物。后比喻替人吹噓或替人說好話。

【枯木逢春】逢：遇到。枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。

【枯樹逢春】已枯之樹又重獲生機。比喻絕境逢生。

【枯枝再春】枯死的樹木又恢復了生命力。比喻歷經挫折又獲得生機。

【馬耳春風】比喻把別人的話當作耳邊風。同“馬耳東風”。

【滿面春風】春風：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和藹愉快的面容。

【滿面含春】比喻心情喜悅舒暢，滿臉笑容。

【滿臉春風】形容心情喜悅，滿臉笑容。

【滿臉春色】比喻滿臉充滿喜悅的笑容。

【妙手回春】回春：使春天重返，比喻將快死的人救活。指醫生醫術高明。

【滿袖春風】衣袖飄曳生風。形容十分得意。

【滿園春色】整個園子里一片春天的景色。比喻欣欣向榮的景象。

【暮云春樹】傍晚的云，春天的樹。表示對遠方友人的思念。

【臘盡春回】臘：指臘月，即農歷十二月。臘月過去，春天又來了。

【臘盡春來】臘：指臘月，即農歷十二月。臘月過去，春天又回來了。

【柳暖花春】指花柳榮茂，春意正濃。

【料峭春風】料峭：微寒。形容初春的寒冷。

【料峭春寒】料峭：微寒。形容初春的寒冷。

【漏泄春光】原指柳葉首先透露春天到來的信息，后比喻男女私情泄露，或秘密被察覺。

【漏?春光】①透露春天的信息。②指密傳消息或泄露男女私情。

【麗藻春葩】比喻美妙的言談。

【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。

延伸閱讀：“描寫春天”作文訓練指導示例

很多語文老師抱怨，學生作文內容空洞、無病呻吟、矯揉造作。這種抱怨揭示著學生作文的弊病，同時也引發我們對學生作文弊病出現原因進行思考。其實，學生生活單調，很難寫出真情實感的作文。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，若引導學生去尋找寫作的“源頭活水”，會使學生作文去弊生新。

我引導學生走進春天，尋找作文素材，完成了“描寫春天”的寫作教學任務。

一、引導學生在詩文中尋覓“詠春”素材

讀到杜甫的“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”會感覺到春天原來在農家小院；吟詠韋應物的“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”會感覺到原來春在野渡小港；誦讀陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，會感覺到原來春在山間水邊。我啟發學生徜徉在詩歌的王國里：春天的“一枝紅杏出墻來”、“微風燕子斜，細雨魚兒出”如同一卷卷春天的圖畫，呈現于學生的腦海。寫作的閘門打開了，學生激情澎湃，高興地書寫春的美景。

春也停駐在文人的華章里。曾皙對孔子言其志曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”孔子曰：“吾與點也!”孔子師徒把春和景明比喻為政治清明，這里的春天是人生追求的最高境界。在老師的解讀中，學生心領神會，借景抒情的寫作思路頓開。

女作家張潔曾把春天比喻為人生的少年時期，再美好的春景，卻是“花無百日紅”，學生由此懂得了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。初春時節，天氣冷暖交替，有作家感慨，春天是在反反復復的瑟瑟寒風里，綿綿雨雪中，一路跌跌撞撞走來。我提醒學生，人生的歷程不是一帆風順的，痛苦和磨難更益于鑄就大業。于是孩子們鋪開紙筆，情景交融、托物言志的習作流淌在筆端。

二、引導學生舊曲填新詞，在歌聲中尋覓“詠春”素材

孩子們喜歡唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。”還喜歡唱耳熟能詳的“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪 ，海面倒映著美麗的白塔 ，四周環繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”很多春天的歌曲都是節奏歡快、娓婉動聽、富有詩情畫意。我給學生布置作業：上網搜集春天的歌曲，并爭取自己新創歌詞，準備舉辦班級“贊春歌唱會”。同學們興趣盎然，錄制了很多歌曲，比如歌手斯琴格日樂的《春天來了》、歌手楊鈺瑩的《紅彤彤的春天》、歌手任賢齊的《春天花會開》、歌手張明敏的《春天交響曲》。有的學生自己寫了新歌詞：“春風織出了花衣裳，山綠了，水秀了。春雨催開了笑臉龐，桃花紅了，柳絮飛了。春姑娘放飛我們的好心情，唱吧、跳吧。”

“贊春歌唱會”如期而至，學生盡情地釋放青春的激情與活力，張揚著蓬勃向上的笑臉，敞開歌喉，唱出了春和景明、鶯歌燕舞的歡快與昂揚。他們不再像以往寫作時那樣絞盡腦汁，冥思苦想。這種新穎的練筆形式，充分調動了寫作的積極性，孩子們文思泉涌，積極整理歌詞，或摘抄、或自創、或寫隨筆，潛移默化間提升了寫作水平。

三、引導學生走出戶外，在繪畫攝影中尋覓“詠春”素材

為了寫好春天題材的作文，我把作文課地點選到戶外。孩子們雀躍著來到學校附近的花園。黃綠相間的草地上，小草嫩嫩的、綠綠的；柳枝披翠，如絲絳、如玉帶隨風搖曳。孩子們享受著“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩意，手中的相機“咔嚓咔嚓”地響著。來到了村莊附近的菜地。放眼望去，如井字格的菜園星星點點，藏在高樓大廈之間，那菠菜一簇簇，通體墨綠；那韭菜雖纖細，但碧綠可人，這蓬勃的綠被孩子們涂抹到了畫板上。

返校后，我要求學生為野外春色的照片和繪畫寫上解說詞，在班級“曬曬”。學生很快交來了作品，其中不乏上乘之作，比如“小園春意濃”系列圖片，有青草、綠柳、桃花、放風箏的孩童、打太極的老人。最妙的是解說詞“這是五彩繽紛的小園。那綠是潘多拉魔盒里跑出來的仙子，你看，‘萬條垂下綠絲絳’，這綠柳恣肆而不安分，在空中揮舞著枝條，感覺自己心田也充盈著綠意，快快播種吧，一年之計在于春。”

攝影圖片展激活了學生鮮活而靈動的語言，有同學寫道：在陽光照耀下，草地上的小花調皮地眨著眼睛，吹響了銅號角；樹上的花也躁動不安了，桃花如同一只只彩蝶翻飛，梨花恰似無數白鴿振翅，花兒們盡情綻放美麗，裝飾著人們的夢。正是戶外絢麗的春天給學生插上了想象的雙翼，一篇篇舞動著青春色彩的隨筆，如汩汩泉水，流淌在學生的心田。

四、引領學生捕捉精彩瞬間，在課堂上尋覓“詠春”素材

初春，教室南面的玻璃窗上，陽光好奇地眨著眼睛，打量著上課的孩子們，她們炫耀著七彩光芒，像綻開的紅玫瑰，舞動的小銀蛇。她們推窗進來，便沐浴在這暖暖的浪漫春光里。

語文課上，我和學生一同徜徉在春天的詩歌王國里，大家朗誦著“黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低”、“遲日江山麗, 春風花草香，泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。”我們仿佛來到了農家小院，來到了草地花園，來到了海濱沙灘。孩子們張開想象的雙翼，涂抹著夢幻般的年華。

有時，背詩的聲音戛然而止，靈感突現：“天哪，教室天花板上有陽光在挑逗。”原來，一個調皮的孩子，桌上放置了一面小鏡子，陽光被反射了進來。陽光一會兒跳到女孩子臉上，給她涂上一層胭脂紅；一會兒躲到了天花板上，玩起了捉迷藏。我好奇地望著天花板，停下講課。這時孩子們沸騰了，臉上有的盡是追逐陽光的自由、快樂。那個調皮的孩子反扣了鏡子，擔心我的“暴風雨”就要來了。我微笑著走下講臺，說：“都別矜持了，快想辦法把陽光捉住。”于是，孩子們手里的小鏡子多了，室內太陽的笑臉也多了。孩子們紛紛離開了座位，跑著、笑著、鬧著、歡聲笑語恣肆著。

我望著孩子們玩耍的身影，思緒萬千。眼簾下，學生們表現出的，不正是一篇精美的關于春的散文嗎？等孩子們安靜下來，我啟發道：孩子們，剛才你們表現出來的朝氣和活力，就是春的色彩。一年之計在于春，人生之計在青春，同學們青春少年，更要珍惜寶貴時光，為將來成為棟梁材打好基礎。

有人說寫作是一種“打開”，也有人說寫作是一種“叩問”，不管怎樣理解寫作，都需要寫作者具有豐厚的生活和廣博的知識作為積淀。身為語文教師，要善于給學生搭建平臺，讓他們多方位、多角度去尋找寫作的“源頭活水”。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”應該讓學生走出書齋，去呼吸自由的空氣，去感受草長鶯飛的喜悅，去火熱的生活中尋找作文素材。只有這樣，學生才能杜絕空話、大話、假話連篇的“八股”文，寫出回味悠長、文質兼美的作文。