班組管理論文參考文獻篇一

班組管理之我見

班組是企業的組織細胞和有機組成部分，是企業最基層的組織，也是是企業各項工作的出發點和落腳點，擔負著企業安全生產、經營活動中重要的指標和任務，是企業安全生產、和諧穩定的基礎和取得效益的前沿陣地，抓好班組管理對于促進企業健康、持續、穩定發展具有深遠的意義。

中圖分類號： C931.1

一、人性化管理是加強班組管理的首要前提

基層班組管理的人性化是現代企業管理的發展趨勢。其要義在于，通過充分尊重人、理解人、信任人、幫助人、培養人，不斷激發廣大員工的主觀能動性，最終創造出高效優質的產品。

要注重員工潛能的開發。綜合考慮班組員工的技術等級、實際操作水平、文化水平、年齡等因素，合理地搭配和調劑班組結構，將員工進行最優組合，以求相互取長補短，相得益彰。采取“請進來，走出去”等靈活多樣的培訓手段，鼓勵和支持員工學習與業務技能有關的知識，提高整個班組人力資源的使用效率和效益。

營造和諧溝通的班組氛圍。除班組正式的、制度化的交流途徑之外，班組的管理者還要積極引導，鼓勵自發的、非正式的交流溝通渠道，形成一種積極和諧的人際關系，進而增強班組的凝聚力和創新能力。

構建有效的激勵與競爭機制。通過靈活的績效考核辦法，采用技能、建議、創新等多種小組競賽方式，使各班祖、班組內部成員之間形成一種新的競爭機制。

二、質量化管理是加強班組管理的重要基礎

開展交流，激發質量創新意識。班組成員定期召開小組討論會議，針對日常生產過程中易出現的質量問題，搭建一個員工之間信息交流與溝通的平臺。通過持續開展QC活動，充分調動廣大員工關心質量、參與質量管理、自覺自主地解決問題的自覺性與熱情。還要認真整理成果材料積極參加廠內外交流，盡量安排更多的小組參加成果發布會，在與質量專家和優秀團隊進行交流、探討中，進一步激發廣大員工的榮譽感和進取心。

提高職工質量參與意識。學習“質量控制”的理論和方法，使職工真正理解“我的一舉一動直接影響本工序的質量，而且又會影響下一道乃至影響整個操作工序質量而威脅整個作業項目的安全”，為形成從“向我要質量”轉變為“我要質量”的良好作業意識奠定基礎。

加強合作，樹立質量監控意識。通過對作業過程的剖析，對生產運行過程中異常情況處理機制的完善，使每個操作人員都能了解自己完成各工序的質量水平高低，進而找到作業關鍵點，班組長也能全面、理性地了解每個職工不同的特點，根據各關鍵點“對癥下藥”，進行有針對性的對策攻關，從而顯著提高安全監控力度，最終達到提高并鞏固執行作業標準的可靠率。

三、標準化管理是加強班組管理的必要手段

實現班組管理體制層次的標準化。基層班組管理工作的綜合性、群眾性、經常性，決定了它是企業中黨、政、工、團的一項共同任務。因此，要積極完善班組建設體制，建立健全班組管理的組織領導原則和工作制度，即“行政負責、工會協助、黨政工團齊抓共管，通力合作;廠部統一規劃、車間具體領導、班組自我管理”。進一步明確班組管理工作責任，強化各級組織和各個方面對班組管理工作的綜合指導和支持，形成符合標準化要求的領導體制和管理層次。

實現班組管理制度的標準化。統一、規范各種原始記錄，認真做好日常生產狀況、生產工藝監控記錄，為班組日常管理工作提供可靠依據，切實減輕班組負擔。同時把各個班組建設的工作內容進行有機整合，減少不必要的重復設置，保證班組與班組之間管理信息的對稱。

實現班組管理民主的標準化。在班組標準化管理工作中，要對班組民主管理的內容、方式等從組織上落實，從制度上保證。一方面通過每天班前會等形式，鼓勵班組職工參與班組的生產、決策及管理。另一方面還要不斷改進和完善職工意見反饋體系，最大限度地發揮班組成員的積極性、主動性和創造性，使班組每一名成員都能暢所欲言。

四、班組長是加強班組管理的有力保障

班組長是構建班組的基礎，是班組生產的組織者、管理者和領導核心。班組長既是生產業務技術骨干，又是全班生產管理工作的組織者和實施者。他們與員工同處生產第一線，企業的規章制度、生產任務、員工考核、思想工作等要靠班組長來組織落實。班組長在企業管理中起著舉足輕重的作用。

任人唯賢，人盡其才，才盡其用。一是在選拔和任用班組長上，堅持德才兼備的標準，把實際能力放在評選標準首位，通過班子成員走訪調查和民主測評，對“肯干事、能干事、干成事、好共事”的人員，對其選拔和任用。破除“論資排輩”陳舊觀念，形成選賢任能，唯才是舉的選人用人模式。二是在班組長正副職搭配中，明確正職抓安全，負職抓生產的責任，組合安排上在堅持“自由組合”原則的同時，注重符合人員個性。三是根據個人差異，合理使用人才，做到人盡其才，才盡其用。立足實際，因才定崗，人崗相適，使他們能充分發揮個人特長和優勢，讓他們在適合自己的舞臺上大顯身手。

強化培訓，正確引導。嚴格按照上級安排，抓好對班組長的班組管理培訓和安全培訓工作，切實把教育培訓當做增強班組長責任意識，提高班組管理能力的重要方法，認真抓細抓實抓好。一是編制科學合理的學習計劃，采取集中學和業余學相結合的方式，培養班組長按時學習“充電”的習慣。二是制定詳細豐富的學習內容，如“安全生產月”宣傳教育學習材料、“班組長安全教育知識講座”等。通過卓有成效的培訓方式加以取材豐富的學習內容，不但有效提高了班組長業務水平和管理能力，而且極大的增強了他們服務大局、積極奉獻的勞動熱情。

結束語

企業的班組管理和建設做好了，班組就會充滿生機和活力，企業的活力和后勁就會增強，企業的生產管理戰略目標才能順利實現，企業的經濟效益才能不斷提高，企業的管理水平才能不斷提高，廣大職工的積極性、創造力就能充分發揮，企業在市場的激烈競爭中就能立于不敗之地。所以要充分認識到加強班組管理和班組建設的必要性和重要性，增強班組管理的緊迫感，努力把班組建設成為安全高效、創新務實的戰斗隊伍。

班組管理論文參考文獻篇二

論提高班組管理

摘 要：大家都明白作為施工單位，班組管理則是公司最基本的管理，是在施工生產過程中安全、質量、進度的最根本的保證，也是最基礎、最重要的管理階段。班組管理直接涉及到施工安全的好壞和施工成本的大小，而這一切又直接與我們公司的效益緊密聯系在一起。因此，提高班組管理的方式一直是我們公司管理和公司文化建設的重要內容。根據筆者在工作中的觀察和實踐，想淺談幾點這方面的意見及經驗，主要從以下四個方面談起。

關鍵詞：班組長選用;重視職工;激勵機制;加強文化

一、班組長的選用，提高班組管理

班組管理的好壞，班組長的作用是顯而易見的。搞好班組管理對班組長提出了一個較高的素質要求。我們認為班組長應該是個多面手，作為班組長應具有一定得文化修養，了解和熟悉我們公司的各項規章制度和企業文化，要有一定的專業技術和個人魅力。

作為班組長，首先要通過自己的努力，在班組中得到大家的信任，樹立起自己的威信。工作中不但技術上要過硬，施工中碰到的施工技術難點要組織大家群策群力想辦法解決。在商討時，多提出意見和方案并作詳細說明，得到大家大多數的贊同，這是民主管理和個人能力的展現。作為班組長還要以身作則處處起表率作用，必須為班組付出更多的辛勤勞動。生活中要以心換心真誠對待，班組中誰有困難，帶動大家一齊伸出手來解決。一個班組幾十個人，朝夕相處，作為一個班組長應該對每個人的技能、性格等有全面的了解，對其家庭也有所了解。要從關心班組成員的日常工作和生活中的細微小事做起，細微之處見真情，加強班組凝聚力，有了凝聚力的班組各方面的工作組織開展和動員就非常順暢。

其次，作為班組長更要清楚認識到，班組管理其實是個長期的人員素質建設，要從有形式的班組管理建設(如班組學習、板報、交流會、培訓會等)滲透到無形式的日常工作和生活當中，提高班組人員的整體素質，從而最終能貫徹落實到我們公司的安全、質量、服務要求和企業文化當中去。

另外，班組長在施工安全、施工質量和施工進度的管理當中，班組長敢說、果斷、嚴把關，是實現班組各個項目施工任務的保證。班組長在班組里必須要有一定的威信，使得班組各項政令實施暢通。作為單位基層管理者的班組長，在班組施工過程中起著很重要的作用，對于安全施工、文明施工、施工工藝到職業道德、文化修養等職工綜合素質都需要班組長平時有意無意的引導。因此，要使我們公司在市場經濟大潮中始終立于不敗之地，對于班組長的選用應該要提出一些基本的要求或加以培訓達到要求。

二、重視職工情緒變化，提高班組管理

在班組管理工作中，我發現職工的思想情緒對班組管理有很大的影響。因此，如何揚長避短，克服消極情緒所造成的危害，是搞好班組管理的一個重要課題。

班組管理是面對面的直接指揮，無論是班組長指揮職工，還是師傅指揮徒弟，他都與宏觀的間接指揮有許多不同。班組管理不僅是一個具體的工作安排和責任分配問題，而且還是一個情感的轉移和傳遞過程，不考慮被指揮者的情緒動態。不難想象，一個在班組管理過程中天天扯皮、鬧別扭的班組是怎樣一個班組;更不難想象，一個天天有班員與其鬧矛盾的班組長怎么能順利地開展工作。情緒的變化是個人的事，但一旦上班走進班組里就不是一個人的事了，他直接影響著班組每個人的心理狀態。所以，作為班組長，必須時刻注意班組職工情緒的微妙變化，用正確的方法，相應的對策，靈活地處理，保證每天施工目標的實現。有時一個人會將家庭中的情緒帶到工作中，有時他也會將工作中的情緒帶回家庭中。班組管理便在無形中設置了一個不同的家庭環境和工作環境，而這兩個環境因果關系的紐帶是班組人員。因此，當一個班組人員情緒極度低落、思想極度麻痹的時候，絕對不能讓他從事高空和繁雜的施工任務，應該要耐心加以談心開導，使其放下心理負擔投入工作。否則，他會因工作壓力而情緒繼續惡化，一是工作沒有責任心，二是可能會因為麻痹而出事故，安全生產、質量都沒有保證。同樣的道理，對一個充滿進取精神狀態的班組成員而言，可以適當的委以他責任心比較大的施工任務，這既適用了班組技術培養的要求，又讓他有一種成就感，從而調動了他的能動性。充分發揮出他們的主動性和積極性。當然，尊重班組職工的個人情緒，不能以損害公司各項管理制度原則和班組的集體利益為代價。

三、適當的激勵機制，提高班組管理

班組管理與建設的目標要及時、高質量地完成主要是靠班組成員的積極性來完成。激勵是保持班組成員活力、積極性和能動性的一種重要手段。激勵能否湊效，主要看激勵的方法和手段是否滿足了班組成員那種內心認為應該得到的需要。這就需要看班組長平時對班組人員的心理狀態變化具體了解情況，采取相應的激勵方法和手段，使班組成員的主觀能動性充分地發動起來。激勵可以以點蓋面，我們漕涇項目在班組管理中借鑒上電公司在班組管理中“每月一星”活動。“電、熱”班組在每月各選一名本月成績突出、勞動態度好、安全無違章的員工。將事跡寫成稿件張貼在班組學習園地，并在班會中做出口頭表揚，并承諾予以物質獎勵。通過此激勵員工工作情緒得到了極大的提高。同時在激勵某人的同時對班組的現階段工作總結一下，可以調動全體員工工作積極性。總之，對不同性格的人員要采取相應的靈活的關心方法、激勵方法，以此提高每個員工的能動性和積極性，使班組永葆向上活力。

四、加強班組文化建設，提高班組管理

加強班組文化建設，最主要是加強專業技術學習、業務學習和政治學習，通過技能培訓、工作考核、技術比武、合理化建議、創造力開發和政治學習等多種方式，使班組成員的專業技術能力同步上升，班組成員的思想意識統一到整體利益的高度上來，形成班組整體積極向上的凝聚力，形成一種樂觀進取、相互愛護、榮辱與共的班組環境。班組成員也在班組集體的關懷照顧下，在相互精神境界的感染下，就有一種集體的依賴感和可靠感。班組管理也就逐步走向實現科學化、民主化、制度化和群眾化。班組管理能力也就上了一個更高的臺階。

五、結束語

綜上所述，提高班組管理能力，其實是在塑造企業文化底蘊;優化班組管理，實際是在無形中增強企業的市場競爭力。