縣優秀班主任事跡材料范文一

1998年參加工作以來，一直擔任初中數學教師，擔任班主任工作已有9年時間。任教以來，熱愛本職工作，熱愛學生，勤奮踏實，任勞任怨，各項教學教育成績一直名列前茅。先后在國家級、省級報刊雜志發表十多篇文章，擔任主編或副主編參與編寫4本教學參考書;先后有6篇論文分獲省級一等獎;先后8次獲得“模范班主任”、“教書育人模范”、“管理育人模范”、名星班主任”、“臨汾市教學能手”、“臨汾市優秀班主任”、“山西省教學能手”、“山西省青年教學能手”、“全國初中數學競賽優秀輔導員”等各級榮譽或稱號。目前我擔任256、257班的數學教師，257班班主任。

一、加強理論學習，先進理論引領班級管理

為了能用現代的科學管理理念管理班級，我在認真學習《德育綱要》、《班主任工作暫行規定》、《中小學教師職業道德規范》等資料的基礎上，又訂閱了《班主任》、《班主任之友》、《德育報》等報刊雜志，通過學習不但提高了自身素質，而且也為科學管理班級找到了理論源泉。同時我在自己創建的“小亢數學網”上專門了設立“班級管理”欄目，與各地班主任進行交流。通過一系列的努力，我將科學發展觀的思想與班主任工作的開展有機結合起來，在工作中以人為本，加強學生素質教育，取得了良好效果。

二、制定班級公約，養成教育貫穿常規管理

XX年接手本班后，我就思考著如何規劃學生的三年學習生活，如何著眼于學生今后三十年的發展，為此與同學共同制定了257班級公約：生活節儉、舉止文明;講究衛生、互幫互助;學習刻苦、惜時如金;誠實守信、公平競爭;生活上自愛自立自強，學習上自覺自主自信。針對初一學生的年齡及心理特征，決定從抓常規管理，抓養成教育入手。為了讓學生能從小學階段順利過渡到中學階段，我利用主題班會、座談等形式，提出“我們希望有一個什么樣的學習環境和學習風氣”等問題與學生共同討論，逐步引導學生形成“樹立團結、和諧、好學、奮進”班風與學風。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。首先是著手培養了一批得力班干部，班干部采取輪換制，這樣做調動了學生的積極性，讓大多數學生都有機會參與班級管理，提高了學生的整體素質。班級工作由班委會成員自訂計劃，我做一些必要的指導、幫助、檢查和督促。在工作中我時常提醒班干部不能高高在上，脫離同學，成為“學生貴族”。同學們親自參與到班級管理之中，在發揮學生特長的同時，在活動中培養了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。接著是圍繞班級公約，結合本班的整體水平，訂出幾條班規，合理的班規使學生找準了自己在這個小集體中的位置，使每個學生心中都有一個前進的指示燈。

教育育人應從思想和學習入手，不可因思想教育忽視學習，也不可只抓學習，也不可只抓學習而忽略思想道德的要求，應從兩方面齊抓共管。我在進行思想教育時，從大處著眼，小處入手，針對學生實際狀況，幫助他們分清是非界限，切實提高學生的道德水準和思想認識水平，在學習、生活中加強學生對愛國主義的情感教育，同時對學生進行法制教育宣傳。防微杜漸，將一切不良苗頭消滅在萌芽狀態。

針對學生的特點，我重點加強了良好學習習慣、行為習慣、生活習慣的養成教育。通過兩年的培養，學生們已經在各方面都步入了正規。學生們每天到校后都能在教室中安靜自覺了學習，基本杜絕了遲到現象。每周一次的衛生大掃除中，學生們都能各司其職，優質高效地完成每次的任務，每次衛生評比考核中常常是滿分，多次獲得每月一次的衛生流動紅旗，榮獲“學校衛生工作信得過班級”稱號，衛生工作成為其它班的樣板。其它各項常規考核成績一直名列前茅，多次受學校表揚。

三、學習心理指導，全面提高學習效率

我在工作中幫助學生確立明確的學習動機，幫助學生正確歸因，并指導學生學會自己正確歸因，引導學生關注學習過程，及時表揚和鼓勵學生，增加成就感。由于在平時的班主任工作中運用了心理學的知識，做了較深刻細致的心理輔導工作，學生對學習的態度由先前的怕吃苦，懼怕失敗，變為熱愛學習，勇于進取，能正視成功與失敗，比較成熟、獨立的學習者。班級里不但尖子生層層涌現，而且全班同學的學習氛圍與日俱增，整體水平也提高了。我也在共同奮斗過程中成了與他們共同面對困難，共享成敗的戰友。

我與各科教師保持聯系，及時了解學生的學習情況，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，交流學習經驗等。在班上樹立多方面的學習典型：既有全面發展的，也有單科成績突出的;既有能言善辯的，也有善于朗讀演講的，既有學習成績在班級名列前茅的，也有后來居上的，等等。我對待每個學生知識背景，興趣愛好，特長方面應及時給予引導，對那些知識背景寬，智商高的學生要讓他們不斷完善自我，對待中等學生應重點進行學習方法方面的指導，對于后進生要有耐心，捕捉他們身上的閃光點，多采用鼓勵性語言。通過表揚或批評，不僅能使先進更先進，而且使本班學生出現學先進、趕先進、超先進的局面。在歷次期中期末考試中，我班的學習成績各項指標(均分、優秀率、及格率)都一直名列前茅，綜合考評成績始終名各班前列。

由于成績突出，我班先后有樊璐琪、郭昕彤等十多名同學被評為“特優生”、“三好學生”，XX-XX學年度我班被評為“模范班集體”，我也被評為“管理育人模范”，XX-XX學年度我班被評為“模范班集體”，我被評為“名星班主任”，XX年我班被評為“臨汾市先進班集體”，我被評為“臨汾市優秀班主任”。

　　四、培養全面素質，課外活動效果明顯

在在工作中我始終堅持以素質鍛煉育人為指導。這里鍛煉有兩層含義：一是學生在加強身體素質方面的鍛煉，二是參加集體活動、課外活動方面的鍛煉。身體健康是學習的保證，要想學生有充沛的精力投入到學習中，首先得有一個強健的身體。我針對學生身體體質弱、易發病等情況。提醒學生堅持參加體育鍛煉，培養學生養成早睡早起早鍛煉的習慣，這樣學生生活有了規律，同時也為具有健康的體魄打下基礎。在學校體育節秋季運動會上我班獲得團體第二名的好成績。

我通過豐富多彩的集體活動，強化班級管理，增強學生集體榮譽感。在XX年第六屆校園科技文化藝術節歌詠比賽我班獲二等獎;我鼓勵學生參加各種興趣活動小組，班內涌現出象陶坤同學等小畫家、象樊璐琪同學等小書法家、象管雪良同學等小音樂家的多種人才。

學生中的好人好事也層出不窮，多次受到學校通報表揚，賀非、吳琦、喬若菲等十多名同學被評為“學雷鋒志愿者先進個人”，XX年、XX年我班被連續評為“學雷鋒志愿者行動先進班集體”，在XX-XX學年度我班被學校評為“先進少先隊中隊”。

九年的班主任生涯，讓我深深地懂得：一名成功的班主任，要能與學生“同學”，與學生共同成長。我始終把提高學生全面素質放在首位，管教管導，循循善誘，以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一個學生，為學生創設向上、平等參與的氛圍，激發學生的潛能和創造力，促使他們健康向上成長。

XX年山西省教學能手

XX年山西省青年教學能手

XX年模范班主任

XX年名星班主任臨汾市優秀班主任

XX年山西省優秀班主任

XX年山西省基礎教育信息化初中數學“十佳教師”

縣優秀班主任事跡材料范文二

光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想著所有的學生都能成才，想著自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，并運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

　　一、以愛心撫慰后進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

孩子的心是塊空地，種什么就長什么;班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給后進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;②課堂提問時，激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反復時，我堅持做細致的工作，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊x x學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為從事教育工作著，應該對后進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

二、確立班級集體的奮斗目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成

班級集體的共同奮斗目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每學期精心布置班級的學習園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣布我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”; O7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感。經過調查了解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級里也有好學生。于是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些后進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，并及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許x x的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她;又如學生何x x錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由于這樣，整個班級中都充滿著愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。

　　四、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

華小的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到華小。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看著自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄托于班主任。聽著家長發自內心的訴說和懇托，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

2007年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會后還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生(包括優秀學生在內)都是需要教育的，我也堅信每一個學生(包括后進學生在內)都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是性格;把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高!飛得更遠!