事跡材料為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。以下是小編整理的先進個人推薦事跡材料，希望對你有幫助。

師德先進個人推薦事跡材料【篇一】

總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有七個年頭了。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師。被選為一名師德標兵，心中感到萬分榮幸。感謝領導對我工作成績的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業奉獻著。我只是其中的一員，努力地做著我應該做得事情。

一、傾心教育、無怨無悔

2004年師范畢業，我懷著對教師的無限憧憬踏上了三尺講臺，做了一名小學英語教師。然而，理想很美好，現實卻很殘酷，現實工作中的困難是我沒有想到的。工作環境由原來的城市轉到最偏僻的農村，微薄的工資僅僅只有原來工資的三分之一，和我一起參加工作的同學也有受不了山里的寂寞而辭職離開的。然而這些對我來說并不是太大的問題。問題是學校缺英語老師，學校領導讓我走教兩個相隔30多里的村小，任教10個班級的英語課，這確實讓我感覺很困擾。交通不方便，村小不通客車，我就自己騎摩托車，每天往返于兩個村小之間，風雨無阻，不管天氣怎么樣，從來沒有給孩子們耽誤過一節課。自己一個女孩子騎車走在崎嶇不平的山路上確實有些害怕，但是一想到那些天真無邪的孩子們還在等著我去上課，一切困難都顯得那么渺小。三年的走教生活讓我更加成熟。

二、鉆研業務、做學者型教師

跨入教師行列的第一天起，我就一直都在不斷的學習，努力提高自己的業務水平，提升自身的素質。我認真的備課、上課、輔導學生、批改作業。一堂準備充分的課會令學生和老師都獲益菲淺。若照本宣科對學生來說是非常枯燥乏味的。我每次在備課時想方設法使學生的學習過程變得既是一種認識過程，也是一種探究過程。把備課和個人進修相結合，不斷吸取新知識，提高自己的業務理論和對實際問題的理解能力。

第一次參加縣里組織的青年教師講課大賽就獲得了英語學科一等獎的第一名，這給了我極大的鼓勵，工作起來更有動力。我抓住每次外出學習的機會，認真向優秀教師們取經學習，仔細聆聽專家們的講座，然后回到學校實踐，內化為我自己的東西，形成自己的特色，之后多次參加縣里的優質課比賽都獲得一、二等獎，撰寫的論文多次獲得獲獎，教學成績也都在全縣的兄弟學校中名列前茅。2007年我在縣級骨干教師系列評選中被評為“教學新秀”。2009年7月，我在全市小學英語骨干教師培訓中承擔了公開課，受到了領導和老師的好評。之后又多次在全縣的英語教研活動中承擔公開課。我一直都在不斷地認真鉆研業務，努力做一名學者型教師。

三、投身教育科研、做研究型教師

在多年的課堂教學實踐中，我積極探索“小學英語有效教學策略”。2005年我撰寫的論文《在自然環境中學習日常英語》獲得縣級二等獎，2007年論文《快樂中學習英語》獲得省百佳論文二等獎，2010年《啟動學生學習英語的“永動機”》獲得縣級學法指導論文二等獎。

2010年我主持申報并立項縣級教研資助課題《小學英語有效教學策略研究》。作為全鎮的英語教研組長，我帶領全鎮的英語教師積極開展英語教研活動，開展資助課題研究。由于英語教師比較分散，都在不同的學校，于是我建立了“叩官小學英語教師QQ群”，堅持每周一次的網絡教研活動，通過網絡進行集體備課，討論教學中遇到的問題，相互學習，共同進步。將我鎮的小學英語教學打造為全縣的品牌學科。使我鎮各項英語教學成績位居全縣前列。2010年我被評為縣級“教研先進個人”。我鎮英語教研組被評為縣級“優秀教研組”。

四、終身學習、做智慧型教師

在教育教學過程中我有一個深刻的體會，那就是：老師要做一個“儲蓄罐”，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識，隨時向其他的老師們學習，常與同事交流。經驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。多聽課真好，不管是老教師的課，還是年青教師的課，對我都有幫助。聽課時要多思考，捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距，我每聽一節課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學方法、教案設計、課堂組織等各方面。

總之。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，通過學習，不斷改進、完善自己的知識結構和能力結構，才能適應教育不斷發展的需要，才有敢于創新、敢于超越前人、敢于進行教育教學改革智慧和基礎，才能站在教育教學的前沿。所以，要能適應時代的要求，一定要終身學習，具備可持續發展的潛力。

用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺??心有多大，舞臺就有多大。踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，努力做一名智慧型教師。

我不是偉人，也不是學者，但我是教師，我是孩子人生的啟蒙師，我愿在這片熱土中播撒愛心!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我將一如既往。我將一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功!我堅信，今天用愛心澆灌的樹苗，必將在明天成為國家的棟梁!

師德先進個人推薦事跡材料【篇二】

34歲的我，總覺得自己還很年輕，驀然回首，做老師已有十五個年頭。這十五年來，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，跟在座的許多老師一樣，我只是一名平凡而普通的青年教師，一名工作在教育一線的小學班主任。每天，早起晚睡，忙備課，忙上課，忙學生……忙的暈暈忽忽，忙的一塌糊涂。學生的成績，班級的紀律，受挫的痛楚，單調的重復，日復一日，幾乎成了生活的全部。十五年的光陰，我也從一名師范畢業生成長為具有一定經驗的青年教師。這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。

自走上教育崗位的第一天起，我就暗暗下決心：一定要做個好老師!信奉陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，并把周總理的“像春蠶一樣把最后一口絲吐出來獻給人民”這名話作為自己的座右銘。不讓一個孩子掉隊，這是我一直踐行的理念。一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。而對于后進生，我覺得不能只是盲目的為他們補習，而是要找對方法。孩子因為什么而落后，原因不同，方法也該不同。

還記得在我工作第二年時，我所教班級有個小男孩，他性格活潑，還帶著點淘氣，成績也不是很理想，其他老師對他都不看好。開學都一周了，還沒交過作業，我想，把他叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，沒管用。這可怎么辦?我就用了原來百試百靈的辦法??請家長。我和他媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面，他答應的好好的，幾天下來，他根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢?沒辦法，我就去有經驗的班主任那里討招，可他們的方法，根本沒有效果，他從來就沒交過作業。雖然沒有辦法，可我也不能對他置之不理，我很欣賞他的大膽和積極，所以讓他擔任班級的語文小組長。有一天，我又找他談話，“現在你是我們班的語文組長了，老師布置的作業，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業，你能讓其他同學交齊作業?你是怎么想的?”他一進辦公室，我就問他。幾分鐘過去了，可他卻沒回答，只是目不轉睛的看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷?我仔細一看，原來他是在看我玻璃上的小貼畫，看著好玩，我就撕了一張貼在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個東西嗎?”他不好意思地低下了頭。“這樣吧，你如果按時完成家庭作業，上課認真聽講，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣?”他笑著點了點頭。 在以后的日子里，我履行了我的諾言，而且每次上課都會表揚他。由于他很積極，成績也提高的特別快。我的心里就像吃了蜜似的甜。對待其他后進生我就更有信心了。就這樣，在我的鼓勵幫助下，有多名學生，重拾學習的信心，揚起理想的風帆，取得滿意的成績。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

教師對學生的愛，更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。所以我主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，我都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規，并通過講解、示范，體驗等多種方式宣傳這些班規。對班規的執行情況，我組織學生嚴格監督，通過培訓小組長，落實到位。

我注重發現孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。我為孩子們準備了許多小紙片(上面印有精美的圖案)、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。受表揚的孩子心如蜜甜，對老師也是“言聽計從”。“老師，你喜不喜歡我?”“老師，我做得好不好?”“明天有語文課，我要早早睡。” 聽著孩子那稚嫩的聲音，看著孩子那一張張笑臉，我的心都跟著溫暖了。

而在班主任工作中我一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就，父親般的嚴厲和母親般的慈愛在我身上得到充分顯現。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。有位家長曾對我說：“不指望孩子上大學，將來還是和我到蘇南打工。”可是作為班主任我沒有放棄。他的學習習慣不好，作業也找其他同學幫他寫，我在批評教育他時開始遭到了抵觸，后來在我的教育鼓勵下，他徹底改變了，能主動完成作業，學習態度改變了，成績有了很大的進步。聽到他那句發自肺腑的“老師，謝謝你。”我欣慰地笑了。近年來，我們為每一名留守兒童建立了成長檔案，了解每一名留守兒童的生活現狀，經常與孩子的家長及監護人溝通，及時為孩子們排憂解難，讓這些留守孩子感受到來自于老師、來自于社會的關愛。

“學高為師，身正為范”。如果說德為師之本，那么能就是師之根。回首剛參加工作的那陣子，覺得自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無知。我只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課，我都要在頭腦里過上兩遍電影：課前的“預演”，課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優化。桌上放著的紙筆，隨時記下想法。功夫不負苦心人。經過好長一段時間的努力，終于能夠熟練的駕馭課堂了。仰之彌高，鉆之彌堅。我并沒有停下探索的腳步，在以后的教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。經驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍，所以不管是老教師的課，還是年輕教師的課，我都經常去聽。聽課時多思考，捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距，我每聽一節課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學方法、教案設計、課堂組織等各方面。作為年級語文學科組長，我認真地承擔起這一職務，組織本學科教師團結協作，認真搞好集體備課，互上研究課，探討課，分工協作，統一設計好練習，統一搞好周周清。經過大家的共同努力，我校語文成績一直走在全縣的前列，也得到了家長和社會的充分肯定和一致認可。

最后我想說，用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個人的心中，都有一個舞臺??心有多大，舞臺就有多大。踏踏實實做人，勤勤懇懇做事，今后更多的日子里，我會不斷地提高自身的素質，使每日重復的課堂變成清泉，變成小詩，用我的快樂塑造孩子們的快樂，用我的人格影響孩子們的人格，好好地愛著他們，好好地珍惜我的幸福!