幼兒園四有好老師對照檢查材料 篇一

按照張春賢書記的講話內容和政治標準、崗位標準，思想上堅持抵制宗教極端思想的滲透；講臺上要爭做學生心中的好教師，同志們當中的好模范；工作、生活中做好民族團結的表率的要求，對照張春賢講話中的“四好老師”標準，認真進行自我對照檢查，查找自己思想認識、工作生活上的不足、不夠、不好或根本沒做，深入查擺問題，自我反思、剖析原因、明確整改措施。現對照檢查如下：

一、歷史責任感的好老師不到位的具體表現

我個人在歷史責任感方面總體上與自治區要求保持一致，按精河縣深入開展“熱愛教育事業，扎根三尺講臺，爭做教書育人好老師”教育實踐活動的部署要求，通過查找自己在歷史責任感方面存在以下問題。

一是在深入學習宣傳中國歷史、新疆歷史、博州歷史、精河歷史，包括民族發展和宗教演變的歷史方面不夠。如：平時學校開展學習時主動性也不高，對新疆歷史、博州歷史、精河歷史了解較少，認識不夠全面，學了但流于形式。在撰寫學習心得的時候，也都是在說空話，套話，根本沒有結合自身的實際情況，深入的理解精神，剖析自己的不足。導致業務不精，沒有對學生宣傳歷史，效果不好。

二是對家長進行民族宗教政策法規宣傳教育不到位。對三股勢力在意識形態領域滲透活動的隱蔽性、多樣性認識不夠充分，警惕性不高。沒有對身邊的人進行宣傳教育，認為自己學習了，不去做破壞社會穩定的事就夠了，沒有借助學生和家長的力量向社會人群宣傳堅決同民族分裂勢力斗爭是每個公民應盡的義務。

三是維穩工作落實不到位。對校園周邊安全責任意識不夠，對一些影響社會穩定的苗頭性問題警惕性不高、敵情觀念不強。如：思想上存在學校周邊少數民族少，學校穩定上不會出什么事，在值班備勤工作重視不夠，措施不力，自己值班出現脫崗、睡崗、替崗現象。我這種值班行為使其他教師效仿，導致值班備勤工作落實不好，值班人員紀律松散。

四是積極參加政治學習和活動不夠主動。學習意識淡漠,學習積極性不高。加強業務知識學習不及時。如：學習不積極，理論功底不深，領會不深，不能入腦入心，自覺遵循。政治學習只注重抄記筆記、抄寫心得，而沒有用心的把所學的內容記在心里。思想上有所松懈。

二、為人師表的好老師評不到位的具體表現

一是有擅離職守或消極怠工現象。放松了自我要求，不倡導嚴以律己作風，出現有不遵守學校一切規章制度現象。如平時上班期間自己把主要精力放在與工作無關的興趣愛好上，不追求健康科學生活，不去圖書室借閱圖書報刊提高自己知識能力，而是忙于找圈子，上班時間經常外出，與好友聊天，去辦個人私事，上課時沒有按師德要求規定有接打手機現象。導致在教師中，沒有起到帶頭作用。

二是在學校工作時有抽煙、上網聊天現象。個人不良嗜好帶入工作崗位，影響其他教師正常工作。如：上班在辦公室有抽煙現象，沒有考慮公共場合吸煙危害自己也危害了他人，有玩手機、上網淘寶、打電話閑聊、辦自己的事，遇到工作找借口推諉，不想干、不去干。

三是職稱晉升、評優評先方面不能夠實事求是。在制度的執行與落實過程中，不能做到公平公正，一視同仁，造成公正積極性不高。如：自己在教科研中責任心不足，聽評課時只講優點，做老好人，講情面不提缺點。在教師評先評優中做老好人，評優會上光肯定其優點不提缺點，以自己主觀意識去評價，沒做到公平公正。

三、立德樹人的好老師不到位的具體表現。

一是對學生進行民族團結教育和課前3分鐘去極端化教育沒做到位。對各族的歷史文化了解不夠，對各少數民族風俗習慣能做到尊重，但民風民俗了解掌握不夠深。對新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性認識不足。如：每周上課在學生中沒有開展課前3分鐘去極端化教育，課堂中民漢學生間沒有開展民族團結方面的理論知識教育，沒有開展過民族團結為主題的活動。

參加學校開展的民族團結微行動不夠積極。民漢教職工之間平時交流少，古爾邦節相互走動少，民族同事過節時沒有參與慰問活動。這導致學校民族團結教育氛圍不濃，民漢師生間相處較冷漠。

二是沒有發揮好教師在學校、家庭、社會“三位一體”中的引導作用。平時不注重與家長溝通，家訪活動只停留在學校統一組織的大家訪時，對學生家庭情況底數不清，了解不詳，認為召開家長會是班主任的事，與自己無關。

四、專業過硬的好老師不到位的具體表現。

一是每月聽課少于6節。深入教育教學實際不夠，通過聽評課的方式不注重向老教師學習，對年輕教師在教學上缺乏指導。總是找各種理由沒有完成聽課節數。

二是每學期教學論文質量不高。平時不注重研究教育教學，沒有對教學工作的得失做到及時梳理和總結，導致學期末完成教學論文時沒有資料，為完成任務，東拼西湊的完成教學論文上交，導致教學論文質量不高。

五、產生問題的原因分析

政治理論學習不夠主動,不夠深入,在一定程度上放松了,政治理論修養有待進一步提高。學習停留在皮毛上，每次學習就是簡單的記錄筆記，寫一些心得。民族團結宣傳教育形式單一，針對性和實效性不強。對三股勢力在意識形態領域滲透活動的隱蔽性、多樣性認識不夠充分，警惕性不高，對其在意識形態領域滲透、干擾、破壞的主要表現和手段掌握不全面。

二是在一定程度放松了宗旨意識強化。在自己的工作中，沒有切實為老師考慮，為老師解決實際問題，深入教育教學實際不夠。對教育、教學關注少,不能親自深入課堂、班級,參與教育教學。

六、今后的努力方向和改進措施

一是堅定理想信念，加強政治理論學習，提高政治素養。在思想上、政治上、行動上始終同黨中央保持高度一致。加強自己的“雙語”學習，了解和掌握少數民族歷史文化、風俗習慣。開展民族團結教育，增進各民族感情，為新疆的穩定與和諧盡自己力量。

二是深入教育教學一線，對群眾的批評虛心接受，及時糾正和整改。開展好批評與自我批評，相互支持。要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，樹立為黨為人民無私奉獻的精神，把個人的追求融入黨的事業之中。

三是加強自律意識，認真貫徹落實上級各項決策和部署，嚴格按照誓詞的要求去做，加強理論學習和思想改造，堅持活到老、學到老、改造到老。

以上是我的對照檢查，請各位領導和同志們批評指正。

幼兒園四有好老師對照檢查材料 篇二

根據xx縣教育系統開展“四好老師”學習教育活動的總體部署，對照《xx縣教育系統關于開展“四好老師”學習教育活動的通知》（x教黨工發[2015]35號）文件精神，按照張春賢書記的講話內容和 “四好老師標準”進行對照檢查，結合文件要求，我進行了深刻的對照檢查，現將具體情況剖析如下：

一、做具有歷史責任感的好老師方面：

1、存在的問題：政治思想夠堅定度不夠，具體表現： 在政治思想上同黨中央的方針、政策不能保持高度一致。

問題產生的原因：認為那些方針政策離自己很遠，學不學都無所謂，反正自己也得不到多少好處。

整改措施：樹立理想信念，深刻認識到做為一名教師，要積極學習黨的惠民政策，為學生、家長宣傳黨的惠民政策。

2、存在的問題：認識不夠深刻學習不夠到位。在工作和學習中，對學歷史，明是非的認識不到位。

具體表現：不能深入學習中國歷史、新疆歷史、博州歷史、精河歷史，包括對民族發展和宗教演變的歷史學習不夠深入，僅停留在學校讓學就學，學校不說就不會去進行相關的學習。

問題產生的原因：放松了意識心態領域的學習，覺得這些歷史和宗教的問題不是學校能解決的。

整改措施：加強理想信念學習，自覺自愿加強新疆史、博州史、精河史的學習，為學生提供更系統的知識。

3、存在的問題：安全責任意識淡薄

具體表現： 學校有時安排值班，自己有怨言，認為自己是老師不是保安，不想干保衛學校的工作。

問題產生的原因：覺得保護學校就是保安的事情，我們老師只負責教學生。

整改措施：進一步加強認識，把學校當做自己的家，自己的家園就要自己來保衛。對安排值班工作不推脫。

二、做為人師表的好老師：

1、存在的問題：有體罰和變相體罰學生的現象

具體表現：對于學習不太好的學生的引導教育沒有耐心，有時候會責罵學生。沒有用心樹立學生的自尊，讓他們體會到學習的快樂。

問題產生的原因：沒有和學生進行心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。沒有做到平等對話，用愛心澆灌孩子的心靈。

整改措施：做為人師表的好老師，用自己高尚的人格魅力去引導和影響學生。平等對待每一個學生，讓孩子在學校能感受到我的愛，感受到自己在快樂的成長。

2、存在的問題：有學生不能按時完成作業時，有埋怨指責家長的現象。

具體表現：給家長打電話態度不好，脾氣暴躁，把家長當學生一樣責罵。要求家長管好學生完成家庭作業。

問題產生的原因：沒有尊重家長，沒有把家長當做自己的朋友來對待。

整改措施：與家長交流時注意自己的態度，態度要誠懇語言要得當。措辭要準確。

3、存在的問題：在學校做與工作無關的事 具體表現：有時在課堂上有接打電話的情況

問題產生的原因：對自己的要求有所放松，認為接打電話就是一兩分鐘的事情，不會耽誤太久時間。

整改措施：在以后的工作中，上班時間嚴格按照學校的規章制度工作，不做與工作無關的事。

三、做立德樹人的好老師方面

1、存在的問題：在堅決抵制雙泛思想和去極端化工作中有走過場的心里。

具體表現：在學校安排的各種政治學習中，不能積極深刻的去領會揭批雙泛思想，對學生的教育停留于表面。學生對于政治思想方面的知識太缺乏，許多有關三非的知識還不夠全面，不夠多，認識的不夠深刻。

問題產生的原因：認為自己和學生離雙泛和暴恐很遠，不用那么緊張和激烈的進行斗爭，放松了意識形態領域的學習。

整改措施：加強自身的思想建設，牢固樹立一切為了學生的健康成長的意識，在傳授文化知識的同時，加強學生的思想政治教育，引導學生崇尚科學、追求真理、拒絕愚昧、迷信遠離宗教。

2、存在的問題：在教學中對教書和育人的關系處理不到位 具體表現：不能堅持以育人為本、德育為先的的理念，在課堂教學中對德育滲透不足。問題產生的原因：認為自己的主要任務就是教學，只要較好書本上的知識就夠了，不用管那么多。

整改措施：要正確處理教書和與人的關系，要有十年樹人百年樹木的思想，時刻牢記在課堂上對學生進行核心價值，及民族團結教育。

3、存在的問題：課堂三分鐘內容簡單

具體表現：上課之前的課前三分鐘重視不夠，準備不夠，只停留在膚淺的完成備課任務中。

問題產生的原因：認為自己的主要任務就是教學，只要教好書本上的知識就夠了，不用管那么多。

整改措施：正確認識課前三分鐘對學生的重要性，我們要緊緊抓住課堂這個陣地，時刻牢記在課堂上對學生進行核心價值，及民族團結教育。

4、存在的問題：對學生養成教育不夠重視

具體表現：在校園里見到不是自己班的學生有不良習慣不予制止 當做沒看見。

問題產生的原因：認為不是自己班的學生和自己無關，他們的養成教育是他們班主任的事情。

整改措施：正確樹立教師的標榜作用，密切關注學生的行為習慣的養成，樹立任何學生都是自己的學生的意識。

四、做專業過硬的好老師方面：

1、存在的問題：自我學習提高不足

具體表現：在日常生活中不能時時刻刻想著要提高自己的專業水平，連學校安排的每學期讀一本教育專著都沒有讀。也沒有撰寫學習筆記和心得體會。問題產生的原因：：最近幾年的工作，教學中，學生的實際情況讓我覺得自己不用學習新知識就足可以應付，其實自己不學習就是落伍了。

整改措施：積極努力提高自己的業務水平，多讀教育方面的書籍，充實自己、提高自己。

2、存在的問題：沒有保質保量完成教學任務 具體表現：自己所帶的二年級語文成績偏低。

問題產生的原因：認為開發區的學生家長不重視，沒有接受系統的學前教育，所以成績提不上來。

整改措施：自己抽時間，想辦法，對雙差生進行大量細致的輔差工作。提高自己的教學水平。豐富自己的課堂教學過程，努力提高教學成績。

3、存在的問題：教研活動不能充分發揮作用

具體表現：每周半天的教研活動存在應付心里，認為只要時間熬到就可以，研不研究無所謂。

問題產生的原因：認為學校小，教研活動開展不開展都行，只要有教研活動記錄就行。

整改措施：從思想根源上認清教研活動對自己的作用，積極發揮自己的作用，認真開展教研活動，不把教研活動流于形式。

4、存在的問題：聽課不夠

具體表現：聽課僅限于完成學期教務上要求的任務，平時也只是學校有安排聽課才去聽，甚至安排了聽課還想辦法不愿去聽。

問題產生的原因：認為聽課只是為了完成任務，對自己沒有好處。整改措施：積極聽課，和同伴互助，共同提高自己。不但積極聽學校安排的公開課，還要積極聽不同班級，不同科目的課。

總結：我始終認為教學中有欠缺并不可怕，只要主觀思想端正的認識，通過不斷研究方法，多學習，多思考，多改進，一定能在教學中取得較大的進步。我相信，自己一定行。

教師：xxx 年12月14日

幼兒園四有好老師對照檢查材料 篇三

中共XX鎮教育支部 XXX 每個共產黨員，在加入黨組織時都要面對黨旗莊嚴宣誓：“擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律„„”在新形勢下實踐入黨誓詞，發揮黨員先鋒模范作用，就要自覺嚴格遵守黨的紀律特別是政治紀律，毫不動搖地在思想上、政治上同黨中央保持高度一致。

這次黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，不論是學校直接宣傳學習，還是支部集中學習，都讓我對當的群眾路線有個更廣泛和深刻的認識。按照支部的統一安排部署，我個人在近期重點學習了關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的相關文件，并認真研讀了在河北調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》和《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》等，總體來說，收獲頗豐，受益匪淺，充分認識到了群眾路線的重要性，以及在各行各業中群眾路線的具體化。根據中央和省委的要求，這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點剖析存在的“四風”問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。聯系自己的思想和工作實際，重點查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題的原因進行了更深層次的剖析，達到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。

當前歷史時期和社會環境下，開展黨的群眾路線教育實踐活動，對保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，對全面建成小康社會，具有重大而深遠的意義。作為一名共產黨員，我要堅決擁護黨中央舉辦的這次群眾路線教育活動，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來查找自己的思想之陋、行為之垢，以整風精神開展批評和自我批評，重點查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題的原因進行了更深層次的剖析。

（一）形式主義方面

1、學習的自覺性不高。存在以干代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。具體表現在，在進行學習時，有時會因工作忙而耽誤，導致學習的內容不連貫，影響了學習效果。

2、學習制度堅持得不好。客觀上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。具體表現在，總是有集中學習了，才會靜下心來好好學習，平常自學時，總是因為各種各樣的事情而被迫打斷，沒有進行連貫的學習。

3、學用結合的關系沒有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運用理論學習成果去指導實際工作上不適應，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節，對待理論學習，只滿足于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。具體表現在，從事小學教研工作以來，沒有創造性的將黨的創新理論融入到具體工作事務中，導致理論與實際脫節。

4、工作的主動態度還不夠。只求把自己的任務完成就好，沒有把它做得更全面，更完善的進一步的探索精神。具體表現在，上級有了文件、通知，中心學校有了安排部署，工作才動力十足。自己主動研究工作不夠，創造性開展工作不夠。

（二）官僚主義方面

1、在平時的教學中，盡管自己是認真在上好每一節課，但對于自己在學生中的定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對于學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過于嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

2、作為一名科室人員，沒能主動多的去管理教育學生，沒確實在學生管理上下功夫。

1、師德師風有待提升。在師德師風方面，雖然自己平時比較重視，大部分時間都能率先垂范，但由于教研經驗比較匱乏，教研手段不多，有時遇到困難時有時耐心不夠，容易急躁，沒有采取有效溫和的教育教學管理方法，對教師的檢查指導有時簡單粗暴。

2、民主服務意識需要加強。教育教學是學校工作的核心，作為小學

教研員如何能夠服務好廣大教師，是其工作的奮斗目標。在擔任小學教研員這段時間以來，和學校、教師接觸的時間也越來越多，隨著對他們工作的了解，我意識到自己原來所具備的東西遠遠不夠。教師既需要業務上的指導，也需要生活心理上的關懷。作為一名教研員，沒能經常性深入學校，走近教師，主動的去研究和管理學校教學。

（三）享樂主義方面

作為一名教研員，教育教學管理和研究是我的主要工作業務，在工作進行中我也發現自己的一些不足之處。

1、接到工作任務，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務多、壓力大的時候更是如此，有時存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。具體表現在，有時候接到上級安排的工作任務，由于對其工作安排及工作作風不滿意，帶著情緒工作，因此會出現應付的情況，只求完成不求最好。

2、欠缺創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態。具體表現在，工作的主動性不夠，總覺得自己是教師，工作不用太動腦筋，只要坐在那里守著就行了。工作的積極性還不夠強，主動意識還不夠，工作中創新意識不夠，有點墨守陳規，有時候思想有懶惰情緒，認為只要干好自己的本職工作就行了，其它的與自己無關。

3、對教育教學方式方法研究不夠，工作方法較簡單。一是與教師間的思想交流不多，平常上班時，在辦公室搞業務的時間多，面對面與教師交心談心少。深入學校研究交流教育教學工作的時間少。二是深入學校的研究不夠，對于轄區內學校的教育教學問題抓得不準、抓得不深，研究不透，指導不到位。

（四）奢靡之風方面

對辦公設備愛護不夠，對紙張、信箋等公務資源節約意識不夠。

四、產生問題的原因分析

1、理想信念方面，改造主觀世界不夠自覺主動，缺乏艱苦奮斗的精神。共產黨員的先進性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強黨性鍛煉。自入黨以來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養減弱了，對自己要求放松了，考慮個人的榮辱進退多了，考慮

群眾利益和全局利益少了。致使工作有時不夠深入，滿足于完成上級交辦的任務，滿足于只要完成工作任務就好，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

2、宗旨意識方面，工作經驗缺乏，宗旨觀念有所淡化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足。

全心全意為人民服務是黨的宗旨，對教師而言，更具體的體現應是全心全意為學生服務。對于小學教研員而言，更具體的體現應是全心全意為學校服務，為教師服務。心中一定要牢牢樹立為學校、教師服務的宗旨，想教師之所想，送學校之所需。

3、政治紀律方面，政治理論學習不夠深入，政治理論修養不到家。一是沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，缺乏對理論的系統研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現。二是缺乏理論知識的有效運用能力，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，不能用馬列主義的立場和觀點分析問題，欠缺用理論認識問題、解決問題的能力。理論上的成熟是黨員政治上成熟的基礎，只有在理論上分清是非，才能做到政治上的清醒和堅定。三是忽視了理論聯系實際。沒有把黨的創新理論和自己的實際工作融合起來，只是片面的向學生們教授專業知識。

4、黨性修養方面，忽視黨的理論學習，不重視黨性鍛煉和黨性修養，放松了對主觀世界的自我教育、自我約束、自我改造、自我完善，沒有牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，沒有樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀和政績觀。

5、道德品行方面，自身要求不嚴，為人師表意識不強。一是沒有高標準嚴格要求自身，對于自身存在的一些細小缺點，沒有進行深入反省，總認為“人無完人”，對自己身為教研員，沒有深刻認識到自己的一言一行都深深影響教師。二是作為教研員，給老師們起帶頭模范的意識不強，由于自己擔當這個角色時間不長，對于教研員這份工作還沒有一個深刻的認識和理解，總覺得做好自己分內的工作就好了，沒有以為人師表要模范帶頭的高度自覺性去要求自己，沒有以自身行動和高尚品德去影響教師。

五、今后的努力方向和改進措施

（一）加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，加

強政策理論水平的提高，二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的服務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。三是加強科學研究能力的提高，科學研究是高校教師提高自己能力的一項主要內容，只有不斷的進行教學和科研探索，才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。

（二）不斷更新知識結構，努力實現知識能力上的高水平。不斷加強對專業知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電”，做一個樂于讀書的人，使自己的教研工作能夠扎實、進步。

（三）大力增強為學校、為教師服務的意識。拉近與學校、教師的距離，了解學校和教師的需求。及時的、有針對性的解決教師在教育教學中遇到的一些問題。

（四）強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

（五）注重小節，修養品格。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動學生。

作為一名中青年教師，我應該保持年輕人那種朝氣蓬勃、斗志昂揚的工作熱情，不停留腳步，不自滿不前，多學，多想，多出主意，多干實事。