一、立體評價。評語是對學(xué)生德智體各方面發(fā)展水平進行綜合評價的手段之一，不能只圍繞著學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績進行評價。內(nèi)容上要特別重視行為中的道德修養(yǎng)、性格、氣質(zhì)等思想因素的評價。切忌片面，不能只因為某位同學(xué)成績好而一好遮百丑，也不能因為某個同學(xué)成績差而一葉障目。應(yīng)將其看成一個整體，從各方面進行評價。 二、有的放矢。評語不要籠統(tǒng)地下結(jié)論，要抓住學(xué)生特點，通過評語給學(xué)生以具體的方向性指導(dǎo)。這就要求班主任平時對學(xué)生做到留心觀察、分析、研究，將主觀和客觀有機地統(tǒng)一起來。對每一位同學(xué)應(yīng)作具體分析，細致描繪，把評語寫“實”，寫“活”，寫出受教育者的個性特點。如“你身體高大強壯，但從不欺負小同學(xué)。”“六一文藝匯演，你精彩的表演給老師和同學(xué)們留下良好的印象，或許將來你會成為藝術(shù)家。”———學(xué)生看到這樣的評語，能不為老師那無微不至的關(guān)懷而感動嗎?

三、突出情感。評語要點燃學(xué)生的希望之光，樹立他們的自信心，讓評語變成繼續(xù)前進的動力，教師要滲透滿腔愛心。評語的基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找出學(xué)生身上的閃光點加以肯定，同時鼓勵他們糾正錯誤，改正缺點。這就要求教師用心用情寫出評語。如“你和同學(xué)友好相處，勞動時他搶著帶工具，并不怕臟、累，干得滿頭大汗，真讓老師心疼。如果你在學(xué)習(xí)上也能那樣積極該多好，相信你會這樣做。”“老師希望你學(xué)習(xí)再踏實些，參加課外活動再積極些，你能做到嗎?”——這樣的評語沒有高高在上的責(zé)備，只是平等的親切的對話，學(xué)生會在微笑中認識到自己的不足，在希望和勉勵中吸取前進的動力。

四、講究藝術(shù)。評語，常常是學(xué)生必讀，父母必讀，學(xué)生和家長都希望從中看出一些道理來。為人師表者，不能馬虎、隨意，應(yīng)注意做到文風(fēng)規(guī)范，用詞恰當，語氣平和，在情感上拉近師生的距離。并寓于哲理，書寫盡量做到整潔美觀，使自己寫出的評語力爭達到“真、善、美”，讓學(xué)生和家長讀著有一種美的享受，并讓學(xué)生在美的陶冶中受到教育。

總之，班主任撰寫的期末評語要全面、具體、實事求是，既要充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)點，包括良好的個性特點、特長以及某個方面的進步，又要忠懇地指出不足;既要看到學(xué)生的過去，又要看到現(xiàn)在;評語用詞要準確、恰當，體現(xiàn)正面教育原則。要把期末評語作為一種教育手段，通過評定學(xué)生的操行，使學(xué)生受到教育，明確方向。